简介:摘要目的探讨胰腺癌的临床诊断方法与效果。方法选择2015年1月-2018年12月期间我院收治的70例胰腺癌患者为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析。结果①首发症状。53例为腹痛,占75.71%,7例为黄疸,占10.0%,5例为上腹不适,占7.14%,5例为其他,占7.14%;②就诊时间。有症状后一月内就诊41例,占58.57%,1个月后就诊29例,占41.43%。③诊断情况。70例患者中,38例误诊为其他疾病,占54.29%,经对症治疗后无效,进一步检查确诊为胰腺癌,其中15例为慢性胃炎,占39.47%,6例为慢性胆囊炎,占15.79%,其次为溃疡病、上消化道出血等;④生化检查。空腹血糖升高23例,占32.86%,CRP、CA125、ESR、CEA以及CA199的阳性率分别为100.0%(4/4)、85.71%(6/7)、68.75%(11/16)、55.26%(21/38)、88.89%(16/18);⑤临床分期。8例为Ⅰ-Ⅱ期,占11.43%,31例为Ⅲ期,占44.29%,31例为Ⅳ期,占44.29%。结论胰腺癌的临床表现具有多样化特点,其误诊或漏诊率较高,应该及时行全面检查,尤其是生化检查,使诊断准确率提高。
简介:摘要课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味地让儿童进行临摹写生,儿童只能被动机械地再现,很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单地只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有任何的情感体验,没有任何的创造想象,只是千篇一律地完成作业而已。随着新课程的全面推广,为了优化课堂教学,我们在平时的教学中就需要尝试多种行之有效的教学方法。