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简介：【案例一】真情演绎“生日祝福”上课前,老师在讲台上摆放了一小盒蛋糕,在教室里播放《生日歌》,并鼓励班级里爱画画的同学在黑板上画自己喜欢的、想画的内容,教室里一派快乐、繁忙的景象。上课后,老师高兴地宣布：“今天是聪聪的生日,他可开心了,我们给他打一个电话,祝他生日快乐,怎么样？”顿时,同学们可积极了,

简介：摘要：随着素质教育改革的不断推行，小学语文更加注重培养学生的综合素养，口语交际能力是学生必不可少的必须具备的一项能力，培养学生与人沟通交流、倾听的能力是适应现代教育发展的必然要求，如何培养小学生的口语交际能力既是教学重点，也是教学难点，本文将对此做一个详细探讨。

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简介：口语交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需求。新课程标准把以往的听话、说话改为口语交际．着实体现了时代的需求。可是在语文教学中发现，许多学生的口语表达能力极差，“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的，它需要从小就开始逐步培养．针对当前口语教学和学生口语交际能力的特点，在语文教学中如何提高学生口语交际的能力和水平。

简介：摘要：本研究聚焦于基于情境教学的小学语文口语交际能力培养。首先分析了口语交际能力的定义、要素及其在教育中的重要性，并探讨了情境教学的理论基础。接着，通过对当前小学语文口语交际教学现状的深入剖析，指出了传统教学方法的局限性和评价体系的不足。研究重点阐述了情境教学在小学语文口语交际中的应用策略，包括创设真实的口语交际情境、整合教材与情境教学资源，以及激发学生的主动性与创造性。通过情境教学实践与效果评估，本研究验证了情境教学在提升小学生口语交际能力方面的有效性，并提出了具体的教学建议和实践意义。最后，对研究的局限性和未来方向进行了讨论和展望。

简介：摘要：课标将“听话说话”改为“口语交际”的目的，此举不只是为了变更提法而已，更重要的是赋予其新的教学内涵。也是为了更好的培养、提高学生的口语交际能力和学生的语文核心素养的提升。口语交际能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力，它具有较强的灵活性、应变性和独创性。口语交际教学不仅促使我们教学观的转变，也促使我们课堂教学模式的改变。它犹如一阵清风，给传统课堂灌注了新鲜的气息、带来了鲜活和生机。整合校内外的课程资源，可切实培养学生的口语交际能力，促进学生的语文核心素养的提升。

简介：口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。

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简介：口语交际是语文课的一部分。在语文教学中,培养学生的口语交际能力不容忽视。特别是小学阶段,要加强对学生口语交际能力的培养,可以促进其今后交际能力的发展。本文主要分析了如何培养学生的口语交际能力,让学生主动说话,快乐交际。

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简介：<正>口语交际能力,是一种在交往的过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,是人类正常生活的必备能力之一。具备良好的口语交际能力,是人们适应现代社会人际交往需要的基本素质。新教材把原来的"听话·说话"训练改换成"口语交际"训练,这是语文课程目标与时俱进的具体体现。然而,在平时的工作中,我们不难发现,特别是边远山区少数民族低年级学生的口语交际能力的培养情况不容乐观,与课程标准的要求相距甚远,不利于学生的终身发展,亟待加强培养。

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简介：现阶段在小学英语教学过程中,教师应更加重视学生的口语训练。通过不断培养小学生口语交际能力,促使小学生更好地参与到英语课堂中,提高学生对英语学习的兴趣。同时,通过培养学生口语交际能力,能够有效促进小学英语教学质量的提升。

简介：本研究联系幼儿语言教学活动实践发现幼儿口语交际的基本特点和存在问题,分析了幼儿口语交际习惯的现状,以及形成这一现状的原因;研究幼儿口语交际技能、策略,探索幼儿在语言教学日常活动中幼儿口语交际能力培养的途径和方法,从而促进幼儿口语交际能力的提高,增强幼儿交往的意识,帮助幼儿建立良好的人际关系。