简介：一、情景预防的内涵及理论背景犯罪的情景预防是指摘要,情景预防则着眼于犯罪行为、犯罪被害人及犯罪机会的预防,通过非正式监控减少犯罪机会

简介：自从产生国家与法之后，犯罪一直被视为有害于社会的“恶”，对犯罪原因的追究与对预防犯罪策略的探寻始终没有停止过，并且随着对犯罪原因认识斩不断演化，预防犯罪的策略也不断丰富，从刑罚威慑、社会改良到宗教感召等，情景预防是二十世纪八十年代随着环境犯罪学的发展而兴起的一种预防犯罪方略，代表人物是美国的当代犯罪学家杰弗利，他在其著作《通过环境设计预防犯罪》一书中倡导，只要建设一种不利于进行犯罪学习和实施犯罪行为的环境就可以有效地预防犯罪，情景预防是通过管理、设计等方式，建立一种特定的预防犯罪环境，在犯罪易发区或高发区，通过减少犯罪之机会而预防犯罪。实践证明，情景预防在欧美国家的运用已产生了明显的效果，在我国，虽然情景预防的提法并不多见，但在社会治安的维护和治理中，情景预防的思路和措施也并不鲜见，本文并不打算对情景预防作实证意义上的考察，而是旨在借鉴前人的基础上，对情景预防理论作一疏理。

简介：摘要：通常在师生认知中，课堂应该是教师不苟言笑为学生讲解内容，学生应该全神贯注地听教师讲课。可是谁也不能保证精力一直充沛，所以这种传统的教学课堂效率并不高。基于提高课堂效率的观点，教师根据语文学科的特点提出了情景导入、多彩课堂，希望通过情境与教材结合，提高学生课堂效率，本文先是对情景教学的作用进行分析，接着阐述了情景教学的实际应用。

简介：清代文论视野中的情景论,主要在三个维面上展开:一是对情景交融的探讨;二是对情景主宾关系的考察;三是对情景创造的其他有关问题的论说.上述三个维面,进一步拓展和深化了古典情景之论,将其推到了完善的境地.

简介：摘要：音乐可以激发学生丰富的想象力，唤醒身体活力。将音乐学科与体育学科融合，打破体育课上体能训练的单调与枯燥，使体育课变得生动有趣、充满活力。本文从在音乐学科中融入体育情景教学的运用出发，分析音乐与体育的教学结合，以期将音乐学科合理的融入体育情景教学。

简介：摘要：在小学阶段做好语文基础教学具有着至关重要的意义，而识字教学就是语文课程的基础教学，其教学质量在很大程度上受学生兴趣和思维逻辑所决定。在组织识字教学中，教师需要重视教法的创新，情景化教学教法就是有效地贯彻和应用到具体的教学活动中的教法之一，从而培养学生良好的学习习惯，让学生能够在直观感受的基础上有效地理解和内化具体的生字知识。下面，主要就情景化识字教学的意义和具体的实施路径进行合理的论述。

简介：摘要：小学生处于贪玩的阶段，对学习态度处于被动的阶段，对学生而言，具有相应的目标性，但同时，对一些难度系数比较高的知识，会产生恐惧心理。教师是学生心中最神圣的角色，即代表着威严，又代表着自我约束的最高管理者，本着对学生负责任的态度，教师就需要抓住学生的课堂时间，为学生的学习进行管理，通过有效的课堂教学培养学生的数学思维，比如生活情景教学法等教学策略。生活情景不仅仅便于对学生知识的传递和灌输，同样也能起到重视培养学生的知识探索和挖掘能力。

简介：摘要：物理是实现中职生科学思维以及素养建设的重要载体，在授课时教师需本着培育学生形成良好学习品质为导向，就具体的授课模式进行合理的改良,从而彰显课堂的魅力，达到高效课堂有效构建的目的。下面，主要就情景法在物理课堂上的作用，以及从问题、直观、实验、生活等维度着手，就具体的情境构建方法展开一定的讨论。

简介：

简介：摘要：结合当前的小学数学课堂教学情况，从自身的小学数学教学经验出发，分析了利用生活情境开展小学数学教学的意义，在此基础上，有针对性地提出了生活情境在小学数学教学中的运用情况，希望对于全方位深化小学数学教学改革有所帮助。

简介：摘要：情景教学是一种新型的教学模式，它是一种能够在有效时间内提升教学效率的重要策略。近年来，随着教学事业的不断改革与创新，情景教学法逐渐被教育界接受并得以广泛应用。因为情境教学法不仅能够调动学生的学习兴趣，让学生自觉主动学习数学知识；还能够极大地促进学生数学思维的发散以及能够培养良好的创新思维能力。基于此，本文主要研究初中数学情景教学法的实施对策，望能够给予初中数学教师一些参考。

简介：在对外汉语课堂教学中创设模拟情景的可行性在于学生具有关于场景、事件、角色的认知图式.操作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现.教学者需从有利于学生习得的角度调控好模拟情景的真实性,既应符合学习者的认知图式,又不能完全以实际交际情景的标准来衡量.

简介：摘要：情景教学法是小学数学教学工作中，非常有效的一种小学方式，在情景教学模式下，小学生在该环境下必然会对学习内容的运用有着更好的表现，情景教学模式中所创建出的学习情景，学生将自身代入其中之后，会更加的倾向于独立思考，所以从这方面分析，情景教学方式运用于其中，明显会让学生可以在独立思考中，逐渐掌握知识点。基于此，本文章对论小学数学如何合理运用数学情景教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：本文论述了情景学习的重要模式之一的认知学徒制的定义、特征,阐释认知学徒制的基本构成元素,并提供了认知学徒制的几种基本典例,从而全面勾勒出了这种新型的教学模式.

简介：“意境即是情景交融”这种传统看法，虽然在近年来受到不小的质疑和挑战，但是它对于意境范畴的核心阐释地位依然不容动摇。尽管不可以将“情景交融”看作“意境”内涵的唯一诠释，但是“意境”中的“情景交融”是不可否定的。因为“情景交融”所指向的，是“意境”中的“主客”的关系，它从“主客一体”的角度阐释了“意境”的要素和结构，而“境生象外”则从“意境”创作时的心理状态和“意境”的艺术效果的角度来阐释意境。两种“界说”实际上并不在同一层面上。因而，两种说法未必就“互相排斥”乃至“互相否定”。

简介：

简介：摘要：教学课堂是问题情景实施以助力育人质量提升的主阵地。作为数学教学的实践者，我们应创新情景创设策略。本文探讨了运用实验操作、运用趣味游戏、运用生活实例和运用典故轶事等四种数学情景的创设路径策略。

简介：摘要：高效优质的数学教学离不开问题情景的精心创设与科学应用。本文探讨了链接实际生活、促进认知冲突、利用实践操作三种问题情景创设与应用的方式。

简介：摘要：本研究深入探讨了情景式教学在初中数学中的应用，通过对丰富的教学理论和实际案例进行全面综合分析，详细揭示了情景式教学对学生数学学习的积极影响。结果表明，该教学方法能够激发学生学科兴趣，提升问题解决能力，并在深层次理解数学概念方面发挥关键作用。这一研究为进一步推动初中数学教育方法的创新提供了有力的理论和实践支持。

简介：摘要调查发现，半数以上的中学生对学习英语呈现出索然寡味的状态。但是，针对大部分的同学的情况看来，主要是缺乏一种良性的学习兴趣。中学英语属于初级语言教学过程，实践说明，展开情景对话乃是培养学生学习英语积极性行之有效的方法。