简介：I.saywhat’sonyourmind说出你的想法和感受eg:Didyousaywhat’sonyourmindatthemeeting?你在会上说出你的想法了吗?2.payback偿还:回报eg:HowcanIpaybackforyourkindness?你的这番好意我该怎么报答呢?3.keepyourword遵守诺言eg:Keepyourword!Idon’twanttobedisappointed.遵守你的诺言!我不想失望。

简介：美国人在打棒球时经常喜欢发曲线球，使球的方向会发生突变，这样给对方造成错觉，不能回击那个球。这和其它球类运动．如排球、乒乓球或网球在发球时发转球的作用很相似。逐渐地，这种让对方产生错觉，因而无法应付的球艺变成了日常用语：tothrowacurve

简介：如果你想提高你的英语口语表达能力，使你的语言更加地道得体，符合英美人习惯，光学习那些课本语言是不行的，是无法进行有效的交流的。事实上，非本族语的人讲英语，往往会使用很多的大词，而本族的人则会用很多的习惯用语。据说，如果有哪个美国人使用太多的大词来讲话，人们会拿他开玩笑的!

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简介：眼中钉——心目中所痛恨的人

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简介：英语惯用语作为英语语言重要组成部分,是日常交际中一种常见的具有自身特色的语言现象,对其语义理解的研究一直是语言学界研究的热点。概念整合理论作为认知语言学隐喻研究的最新视点,在解释自然语言意义的建构过程中起着重要的作用。本文尝试用概念整合理论分析英语惯用语语义理解的过程。

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简介：德语惯用语的巧译郭丽很高兴在贵刊１９９５年第三期上读到了江西教育学院周小英老师的文章“德语中表达愚蠢意思的几种方式”。我觉得周老师选的句子都非常好，很有代表性，但读后总有些遗憾，觉得选的１２个短语，几乎都简单的解释为汉语的“蠢笨”，似是不妥。因为这样...

简介：由名词“Ｈａｌｓ”引出的惯用语西南交通大学严学玉与人体密不可分的表示人体器官的词“Ｈａｌｓ”，与动词、介词。形容词连用时，组成众多的惯用语，广泛用于口语和日常生活中。熟悉并且掌握它们，不仅会加深说话人的语言修养，而且还会使说话人所使用的语言更贴切，更...

简介：一、丰富多彩的社会生活提供了大量惯用语形成的素材多数惯用语是人民群众从语言表达需要出发，通过打比方引申出的新义即比喻义而形成的。丰富多彩的过去的、现实的生活，为惯用语的形成提供了大量素材。其情况大体有：

简介：作为熟语的一部分,惯用语在汉语词汇系统中占有非常重要的位置。学术界对惯用语的句法功能、语音形式、包含的文化因素以及发展演变等问题关注比较少,特别是对惯用语文化内涵的研究目前比较薄弱。文章对惯用语的特征及文化内涵做了一定的探讨,这种探讨对中学语文教学具有重要意义。

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简介：中华民族的历史源远流长．语言也妙趣横生。从远古时代“造字圣人”——仓颉创造汉字的传说来看．汉字就和动物有着密切的关系。发展到现在．汉语更是和动物有着千丝万缕的联系。我们生活中有关动物的习惯用语幽默诙谐．随处可见．

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简介：学生的英语写作中存在着各种问题和错误，下面将就学生对于修辞及惯用法所犯的常见错误加以简要分析。一、措词错误措词（diction）错误，又称用词错误。学生们学过一些单词，但往往由于对它们确切的意义不清楚，混淆同义词或形似词的意义和用法而引起使用错误。1.国会大厦是美国国会举行会议的大厦。误：TheCapitolisthebuildingwheretheAmericanParliamentmeets．正：TheCapitolisthebuildingWheretheAmericanCongressmeets．[说明]英国、加拿大等的议会称Parliament，美国的国会称Congress。2．脚步声渐渐消失了。误：Graduallythesoundoffootstepsdisappeared．正：Graduallythesoundoffootstepsdiedaway．[说明]disappear是指“从人的视线中消失”，意思是看不见了。声音的消失，不能用disappear，应改用dieaway。3．他们更注意经济价值。误：Theypaidmoreattentiontoeconomicalvalues正：Theyp...

简介：从应先划分开熟语中语言词汇单位的固定语和言语句子的常语、对固定语内各种类别的划分须逐层进行以及划分类别的依据须反映不同类型的实质差异，从今天成语、惯用语的界定势必改变“成语”古来的语感等方面，说明“有无表意双层性”是划分开成语和惯用语的唯一正确、合理的依据。

简介：惯用语是活跃在群众口头上的一种洗练的习惯用语，它短小精悍，生动形象，通俗灵活，或褒或贬，亦庄亦谐。学好惯用语．有助于提高同学们的语言表达能力。能使语言变得更加鲜活、灵动、风趣、形象，增强表达的吸引力和感染力。

简介：汉语惯用语在口语表达中使用频率较高，第二语言学习者理解起来颇感吃力，在使用时常出现语义、语法、语用等方面的偏误，这一普遍存在的现象要求对外汉语教师根据实际情况采取行之有效的教学对策，以帮助第二语言学习者正确使用汉语惯用语。