简介：摘要：不整合空间结构可分为上覆岩石层（底砾岩层）、风化粘土层及半风化岩石层的三层结构。其中上覆岩石层及半风化岩石层具有较好的物性条件，是油气运移的有效输导层。而中间发育的风化粘土层物性极差，作为油气输导的盖层条件而存在。从油气成藏的角度出发探析不整合空间结构的石油地质意义对于油气勘探工作者具有及其重要的意义。

简介：【摘要】初中阶段的数学教育对年龄尚小的学生具有智力开发和培养思维习惯的作用，所以初中数学教学一直被教育专家所重视。开展单元整合，有利于进一步优化课程教学内容的设置，提升课程教学的效率，切实有效的减轻学生的学业负担，实现学生数学素养的提升。本文以初中数学单元整合教学的意义为中心进行论述。

简介：【摘要】数学知识与综合实践活动整合，让学生了解数学知识与生活的联系，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思维方法和积极的数学学习情感，体现学生学习的自主性和主体性。在活动中，学生通过动手、动脑，亲历体验过程，会观察、会思考、会分析、会解答，提高学生的综合能力，提高了数学素养，同时让师生在民主、平等、和谐的教学氛围中进行学习，培养了学生的团结合作精神和数学应用能力。

简介：鲁迅小说的代表作和的一个重要文学成就表现为两者是完美的合璧之作.小说中的主人公阿Q与祥林嫂分别是封建社会男性民众和女性民众的代表人物,两者交相辉映,具有整合封建社会民众生存状态本质和民众国民性本质的意义,开掘出鲁迅小说社会批判的深刻内涵.

简介：摘要：单元整合教学以发展学生思维作为最终的教学目标，是一种以学为主，以系统思想、整体观念、课程意识为导向，使用“一课一得”“抓点找线”等方法，以学生的思维发展为先，注重从整体角度感知、体验、领悟完整的生活及完整的经历，创造性地优化教学内容及教学结构，以此构建出一个具有深刻思想性和体验感的学习过程的教学方式。基于此，以下对小学语文单元整合教学的意义与方法进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。同时，语文学科还具有开放性。基于此，以下对小学语文单元整合教学的意义与方法进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学阶段的学生生活经验较为浅显，缺乏独自探究语文知识的能力和意识，此时养成的行为习惯和学习方法对学生今后的学习和成长具有重要的影响。基于此，小学语文阅读教学也在进行全面的改革，单元整合阅读策略得以提出，该方式促进文本与文本之间的知识整合，结合多个文本共同理解文章的内涵，从而实现对内容有着整体的把控，不断完善阅读思维。

简介：摘要：语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。同时，语文学科还具有开放性。小学语文教师应在教学过程中不断反思与总结，以单元为载体对语文知识进行讲解，将知识系统性地传授给学生，帮助学生快速理解并吸收知识。小学生由于年龄较小，理解力普遍较弱，常规的学习方法容易使其陷入理解盲区，进而对语文学科产生厌倦心理。因此，教师应改变传统的教育模式，利用单元教学模式，将学生带入丰富多彩的语文学习中。基于此，本篇文章对小学语文单元整合教学的意义与方法进行研究，以供参考。

简介：【摘要】单元整合教学是从教科书的总体上进行的，对各单元的各环节进行了剖析和综合。在教材内容、编排顺序、教学方法等各环节上，根据教学要求，灵活运用教材。单元整体的设计是将课程的内容有机地结合起来，使其成为一个系统，注重实际操作的优先，注重全面应用。以"会"、"能"为核心，注重知识与知识之间的逻辑性，创造贴近现实的现实环境。让教室变成了同学们真正学习的场所，这样才能内化知识，形成能力，培养优秀的品格。

简介：摘要：信息技术与数学学科的整合，可以有效地培养学生运用信息技术解决数学问题的能力。信息技术与小学数学面积教学的整合，可以把小学阶段面积教学的抽象化、空间化转变为直观化、动态化，把面积教学的单一性转化为创新性、合作性。

简介：

简介：养老需求复合化与照料资源碎片化的矛盾是现今社会照料领域的一个常态化问题,如何平衡两者之间的关系直接制约着老龄事业的发展和老龄政策的实践效果“。整合照料”作为一个新的照料理念,发展至今在国外已形成相对制度化的做法。系统剖析“整合照料”的理论框架、综合考察“整合照料”的实践形式、分析“整合照料”的政策启示,对于更新社会服务理念,科学合理地构建与发展新时代中国本土化的照料制度具有重要的示范意义和参照价值。

简介：绿色经济扶持政策,是指以政府为核心的公共组织为支持绿色经济的发展而制定的公共政策体系、公共政策过程和公共政策措施。绿色经济扶持政策的整合研究就是对它们进行体系建构、过程调适、措施完善的系列研究活动。研究扶持绿色经济发展的公共政策,探讨绿色经济扶持政策整合问题的解决之道,建构面向21世纪的中国公共政策整合体系,优化政府治理机制,推进国家治理体系和治理能力现代化,为培育和践行新时代社会主义绿色发展观提供理论与方法论指导。

简介：摘要教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确提出了“推进信息技术与其他学科教学整合”的要求，以此推动基于现代信息技术环境下学与教的方式的变革。如何切实加强信息技术与学科教学的整合，这个话题现在已越来越引起教育行政部门和广大中小学的普遍关注，已成为教育信息化的一个重要目标。

简介：摘要：英语归根结底还是一门语言，那么语言和语言文化中间肯定是有着非常紧密的联系，我们要想从根本上学好英语，就要对英语国家的文化知识有一定的了解，但是在过去，往往教师更注重于应试能力及培养学生的应试能力，而没有重视通过阅读培养学生的写作能力。如今，时代在发展。英语教学状况也在不断地变化。我们意识到培养学生的写作能力也是十分重要的。

简介：〕教材整合是指教师在实际授课过程中，根据学生实际情况以及教学所需，适当调整教材的内容，重新安排教学内容、课程顺序以及教学目标，新的英语教材虽然有很多优点，但同时也存在着一定缺点，如词汇量大、板块过于分散等，怎样将教材有效整合使教学更贴实际，成为初中英语教师重点考虑的问题。

简介：

简介：摘要：21世纪是一个信息化时代，信息技术处于高速发展阶段，且在不知不觉中信息技术已融入数学教学课堂。在此背景下教师在教学中要用积极的态度，做好数学教学与信心技术的整合，主动接受信息技术在数学课堂中的运用，培养学生的学习能力，借此激发学生对数学学习的兴趣和积极性。本论文主要阐述了信息技术与小学数学整合的意义与运用策略，期待为学生的发展提出适宜建议。

简介：文化工业作为科技与文化融合发展的第一阶段，市场自发地以科技改变文化的表现和传播形式为文化的市场化和大众化做出重要贡献。以英国创意经济为标志的新兴产业可作为文化与科技的整合阶段，因其自觉地对创意设计的创造性和人文性的重视，使文化成为主导，科技为人所用，重新确立了人的主体性地位。设计哲学用创造性和人文关怀重新对文化与科技加以整合，它的出场不仅给创意工业乃至国民经济注入活力，还暗合了以“创造”为焦点的经济社会实践诉求的现代性转型，人本身能动性、创造性、艺术化生活追求以及对科技的运用越来越明显地成为社会变迁的主导力量。强调文化和科技的整合而非融合是我国文化建设必须予以重视的问题。

简介：数学解题的课堂教学，是一个由教师、学生、数学问题三个因素相互作用形成的系统。三个因素都有其不同的分类，如学生，按其思维偏好，可分为分析性和直觉性。三个因素不同分类的组合，便可形成不同的子系统，需要不同的教学策略，即系统能否高效运行，取决于教师是否能因材施教、因“题”制宜，有意识地选择相应的教学策略。本文旨在提供一种解题教学的新思路，研究信息技术与两种解题教学模式整合意义和策略。