简介：女权主义教育提供了审视教育的新视野。女权主义教育在教育目的观、课程设置观和教育原则观方面呈现出了不同于男权主义教育的特征;女权主义自诞生之日起就不是一个统一的理论体系,而是呈现出多种女权主义,表现出各种女权主义的观点和主张,这种多元女权主义就构成了女权主义教育的理论基础。女权主义教育有一定的进步意义,但并非一个一般的原则。文章从中心论、本质论、历史观三个维度对它进行批判和反思。

简介：在苏青的作品里,她较多地关注女性同各种不同社会角色之间的交集问题,所着力探讨的问题实质上同“五四”运动期间的问题小说有很强的关联性,并在女性问题上尤为关注。这种关注一方面是以女性为视角,另一方面是对女性自身的浓厚批判精神,而后者的某些观点虽然有些偏激,却更能显现出中国女性作家的自我意识觉醒。为此,我们以苏青对女性自身的批判精神为着眼点,从个性、群像及自我发展之路几个角度进行探讨。

简介：19世纪后期的英国哲学家克利福德（W.K.Clifford）在《信念伦理学》一文中,从知识伦理标准的角度强调了充分的证据支持在信念形成中的重要地位,表达了他证据主义的立场。随着20世纪哲学的语言学转向,科学方法成为思考基本哲学问题的重要方式之一,信念伦理学提出的问题也就愈显重要。哲学家们针对信念伦理学所涉及的证据充分性的问题、知识标准与伦理判断的问题以及形而上学信念合理性问题等三个方面进行了当代哲学解读。这也是克利福德提出信念伦理学概念的当代哲学价值所在。

简介：马尔库塞从否定性、批判性和超越性三个维度分析了发达工业社会中人的政治需要、社会需要、艺术文化需要和哲学需要等四个方面的异化，批判发达资本主义社会是一个极权式的单向度社会。技术的合理性是虚假需要对个人真实需要的遮蔽，使人丧失否定性维度，沦为消费异化的奴役工具。为避免消费异化的出现，认清自我真实需要，树立一种新的需求观是社会亟待解决的问题。

简介：欲望作为德勒兹哲学中的关键词，贯穿了他所有的著作。无论是在其思辨的哲学理论中，还是在文艺理论中，抑或是在其社会批判理论中，关于欲望的思考无处不在。本文借助德勒兹所描绘的莱布尼茨和福柯的思想肖像，尝试探讨欲望作为生产机器的运转原理，包括在作为个体性的欲望中，身体和灵魂的关系；在作为生产机器的欲望中，意识和无意识的关系；作为主体性的欲望中，快感和欲望的关系，并最终在心灵不可测的深度之中，呈现以德勒兹为代表的当代法国左翼思想家所描绘的生命图景。

简介：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。——恩格斯癸巳的立春，北京又被浓浓的雾霾严实覆盖。春，被挡在城外。这个春天，最不能算作春天，中国国土的许多版图，都被锁入雾霾。

简介：魏书生民主管理思想主要是通过采取树立＂两多两少＂的工作观,寻找班级管理＂小助手＂,制定＂闲话能手＂的选举制度等＂民主治教＂的措施以及建立由计划执行、监督检查和总结反馈三个系统组成的＂科学治教＂的保障机制实施的。以保罗·弗莱雷批判理论的视角对魏书生民主管理思想进行剖析,进而发现其本质是教师通过相互监督和思想控制对学生实施＂家长式＂管理的一种手段。

简介：改革开放30多年以来,我国市场经济取得了巨大的发展和繁荣,消费成为拉动经济持续发展的稳定器。但是,西方的异化消费观念也随着经济全球化而来,消费异化现象已经成为人们在消费过程中经常出现的一种消极文化现象。本文从消费异化现象入手,围绕消费异化产生的原因、危害以及摆脱消费异化的路径展开研究,从而达到对消费异化现象的批判。

简介：根据教育学理论，在课堂教学的过程当中，教师和学生如果能够保持足够的洞察性和判断I生，就能够大大提升课堂教学的实效性。有鉴于此，笔者认为在初中语文阅读教学课堂实践中，教师要立足专题批判展开课堂引导，加强对学生鉴赏能力和思维能力的引领和指导。

简介：批判性阅读是培养批判性思维的重要途径。运用RichardPaul＆LindaElder思辨阅读模式,对研究生英语读写课程开展批判性阅读教学行动研究。行动分为3个阶段,即充分阅读课文结构主题及细节转述分析作者思维8个因素、评判课文9个维度。经过一个学期的行动实施,学生批判性阅读意识明显提升。本次行动研究也给如何通过阅读课文培养批判性思维能力提供了一个可操作性的模式。

简介：基于学科素养的思考,名家名篇作为语文教材的阅读材料被改编后是否达到阅读教学的最优化,要加以辩证地分析和使用。本文从改编的精妙之处和瑕疵之处两个对立的维度阐述了如何以批判思维科学地使用语文阅读教材。

简介：由特定历史阶段的人类活动引发的气候变化,受到人类在-定历史时期的认识论、世界观和价值论的影响与指导.西方近代以来的哲学体系与当前气候危机存在根本性的联系,其二元论认识论、机械论世界观以及人类中心主义价值观一定程度提升了人类的主体性,鼓励了人类对自然的征服,最终引发了气候危机.对气候变化问题进行哲学分析,有助于政府和个人重视、考量每项政策背后的价值基础与道德缺陷,从而制订出既符合经济标准也符合道德标准的应对气候变化政策.

简介：主体形而上学和资本主体性存在内在契合。资本主体性是指资本反客为主，攫取了人的主体性，成为吞噬和控制一切非资本之物的霸权，并最终导致“人受抽象统治”的生存状态。主体形而上学通过确立资本的主体地位在现实层面实现了对人的统治。马克思通过理论和经济层面的双重主体性批判．揭示出资本主体性的虚幻性．把人从资本统治中解放出来是马克思寻求的人的解放之路．马克思主体性批判采取了社会历史批判方式．不仅对主体性的“副本”进行批判，还对主体性的“原本”进行批判．对资本主体性的批判是马克思主体性批判的现实维度．彰显出马克思主体性批判的现实意义。

简介：秋天就应该是一个收获的季节。对于读者和莫言来说,今年更胜往年,我们都充满了喜悦的心情。《收获》2017年第5期发表了莫言最新的一组小说《故乡人事》：《地主的眼神》《斗志》《左镰》。《人民文学》2017年第9期发表了莫言最新的戏曲文学剧本《锦衣》和最新的七首现代诗《七星曜我》。读后,我的感觉是,社会在前进,人性本真一代代传承下来。正如《地主的眼神》中,

简介：郭沫若是在第二次世界大战和中国抗日战争进入关键阶段,处于国统区的特殊工作环境,带着一定现实针对性和主观好恶色彩完成韩非子思想研究的。他对韩非综合先秦法家“法”“术”“势”思想,且杂取诸子百家思想成分以完成古代法家思想体系构建的功绩,几乎全盘否定,是不够客观公允的。梳理郭沫若韩非子批判的认识评价过程,透视其中的复杂背景原因及其教训,对于今天学术研究工作的健康开展,具有现实意义。

简介：由于传统教学观念的影响,教师往往忽视对学生批判性思维的培养,一味地向学生灌输知识,而忽略了知识的双面性,严重制约了学生的长远发展。基于此,笔者就如何在语文课堂中培养学生的批判性思维谈谈看法。一、大胆质疑,追求真理大胆质疑是彰显批判性思维的方式之一,学生积极发现问题也是学生有问题意识的重要表现之一。在语文课堂教学中,教师应深入文本,挖掘文本内涵,鼓励学生交互探讨、大胆质疑,在交流讨论中深化对所学知识的认识.

简介：刘震云在几十年的创作历程中,其对面一直存在一种东西让他坚持不懈地去审视和嘲弄,这个东西就是权力。刘震云运用大量文本表现了权力在现实历史时空和精神领域的渗透以及人们被权力的异化,但他的权力批判不只是为了展现权力笼罩下的中国现状,更是为了“揭出病苦,引起疗救”,引起人们对权力奴役人性的关注和反思。作家在对权力进行质疑和消解的背后,是一种对美好世界的建构。批判权力是为了实现人性的救赎,批判之路实则救赎之路,这正是刘震云权力批判在当下的真正价值之所在。

简介：《德意志意识形态》中蕴含着丰富的意识形态思想。这些思想本质上是马克思恩格斯基于唯物史观高度对意识形态问题的科学考察。马克思恩格斯批判了德意志意识形态的颠倒性和虚假性，揭示了其与德国社会矛盾和阶级关系的本质联系。以此为逻辑前提，立足于唯物史观，马克思恩格斯对一系列重要问题作了深入系统的研究。这些问题包括：意识形态的根源、本质及其生产机制，以及无产阶级意识形态的建构原则。马克思恩格斯对这些问题一一给予了历史唯物主义解答，为无产阶级意识形态理论的确立奠定了重要的原理基础。不仅如此，浸透其中的唯物史观的立场、观点和方法，对于我们今天认识和解决意识形态问题而言，仍然有着重要的时代价值。

简介：两次世界大战的爆发,在很大程度上宣告了启蒙思想的破产,使其内部潜藏的巨大的危机和隐患得以暴露。西方人开始对以人本主义为核心构建美好社会蓝图的启蒙思想产生了极大的质疑。面对这样的困境,作为致力于社会批判的法兰克福学派企图通过对资本主义社会的文化危机的深层原因与根源进行深刻的反思与批判,以从文明本身寻找良方与拯救之路,使其文明走出异化,复归到一条真正通向文明的真理之路。

简介：阅读过程是“运用语言文字”进行思维的过程.在对学生进行言语思维的训练中介入批判性思维,能使学生言语思维的层次由低阶走向高阶,具体的做法可以是：在词语间比较,让言语思维更有活力;在空白处挖掘,让言语思维更有深度;在矛盾处突围,让言语思维更有张力;在“意”境中腾挪,让言语思维更加立体化.