简介：摘要2012年10月,收治1例22岁男性患者,因粉碎机伤及双手末端导致疼痛、出血伴活动受限,离断指体未找到,诊断为：①右手中、环指Ⅰb度缺损；②左手示指Ⅰa度缺损、左中指Ⅱ度缺损、左环指Ⅰb度缺损。通过与家属及患者沟通,决定分期行多足趾的移植再造术。术后再造患指均成活,术后随访,患指功能良好,外观欠佳。

简介：摘要目的了解不同科室护士双手操作能力状况，比较不同科室护士双手操作能力的差异，为科学评估护理操作技能提供理论和实证依据。方法以复旦大学附属华山医院临床科室100名护士和手术室98名护士为研究对象。以科室为单位进行随机抽样，分成手术室护士和临床科室护士两组。采用心理测量仪器，对两类科室护士的双手协调性、手指灵活性、动作稳定性逐一测量。结果手术室组左、右手协调性用时均少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组掉针次数少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组双手瞄准错误个数少于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.01)。手术室组右手敲击次数多于临床科室组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室工作环境对双手动作稳定性和手指灵活性有影响，手术室特定的岗位训练可以促进护士双手操作能力，提高护理操作技能。

简介：无

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简介：摘要报道2021年11月22日河北医科大学第三医院手外科收治的1例切纸机致双手10指完全离断的患者，经急诊行断指再植手术，手术共用时约7.5 h,10指全部成活。术后6个月随访，骨折已愈合，双手外形、功能良好。本文报告本例并总结手术的经验。

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简介：摘要：实心球作为中考体育测试的项目之一，也是学生与家长重点关注的体育项目，全称为原地双手头上前掷实心球。双手向前抛投实心球为力量性项目，动作有一定技术性，对场地要求不高，在中学校园内容易开展，同时可以有效锻炼学生的协调性与力量，提升身体素质。但大部分同学在练习过程中会出现瓶颈期，长期成绩得不到有效提升，自身存在的问题得不到有效解决方式，最后导致投掷远度不理想，影响中考总成绩。结合笔者多年参与实心球的训练和实心球的授课的双重经验，从双手正面前掷实心球本身的项目特点及教学因素等多方面，对初中生初中双手正面前掷实心球学生瓶颈的突破的成因进行简单地剖析。

简介：摘要：传统技艺是在人们长久的生活中形成的，是中华传统文化重要的组成部分，传承传统技艺是华夏儿女的重要使命。小学劳动与技术课程的主要目标，是培养学生良好的技术素养。在劳技课上，让学生用自己的双手去探索传统技艺，既能培养学生的创新精神和实践能力，又能对传统技艺进行传承。

简介：摘要：近年来，思维导图在课堂教学中得到了广泛的运用，对于学生发散思维、创新思维的提升起到了显著的作用。双手垫球是小学排球课程的重要内容，也是学生需要掌握的基本技能之一。本文对思维导图在小学排球双手垫球教学中的应用进行探究，结合教学实践总结相关策略，以期为相关教育者提供一定的参考。

简介：摘要报道1例转椅检查诱发口唇及双手麻木病例。患者参加空军青少年航空学校招生转椅检查，6 min后主诉口唇和双手麻木，伴胃疼恶心。当即检查示：呼吸急促、表情紧张、面色苍白、四肢发凉、意识清楚；脉搏：99 次/min，呼吸：34 次/min，血压：102/60 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa），腹部平软无压痛。神经内科会诊意见：未见神经系统定位体征，考虑呼吸性碱中毒可能。嘱其放松、有意识减慢呼吸节率，4 min后症状减轻，13 min后症状消失。判定为前庭自主神经反应敏感。体检结论：不合格。

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简介：摘要：目的 分析在进行成人留置针穿刺置管的过程中运用单手送管以及双手送管的效果。方法 结合对比观察的方式展开分析，所选入患者共计100例，为本院在2021年2月至2021年12月所住院患者，结合组内随机性选择的方式，取其中的50例患者在进行留置针穿刺置管的过程中进行单手送管，即观察组。余下50例患者在对其进行留置针穿刺置管的过程中则进行双手送管，即对照组。

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简介：【摘要】目的：分析间歇氧气雾化吸入联合双手叩背法对老年患者术后肺部并发症的影响。方法：选择2020年1月-2022年1月我院收治的62例老年患者术后肺部并发症患者为对象，依据不同治疗方式分组，分别是对照组和观察组，分别给予的是间歇氧气雾化吸入和间歇氧气雾化吸入联合双手叩背法，治疗后对结果分析和对比。结果：分析和研究两组治疗结果可知，观察组的总有效率高于对照组，分别是93.5%和70.9%。分析和研究两组的并发症情况，观察组的并发症几率较低，是6.4%。结论：针对老年术后肺部并发症的患者采取间歇氧气雾化吸入联合双手叩背法治疗，效果明显，简单可行，值得借鉴和实施。

简介：【摘要】根据2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，结合初中体育学科实践课堂，以《排球：正面双手垫球》为例，做好“教、纠、练、赛”一体化衔接，实现体育课堂新的突破并于课外延伸。希望能给一线教师有所借鉴。

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