简介：同学们是不是经常为作文字数少、语言单调而烦恼呢?有没有过拿起笔,脑子里总是一片空白,好不容易凑出一篇作文,读起来却是言之无物呢?

简介：一、汉字字模数据的提取文本方式下的汉字显示是通过用汉字字模改写西文字符字模的方法实现的,16×16点阵的汉字字模占用2个西文字符,四、汉字及图形的彩色显示1.西文字符的显示原理输出文本时

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简介：摘要在语文学习中，我们不断加强学生语言文字运用能力的培养，而最终的落脚点就是培养学生的语文素养。面对一线的语文教学，我认为提高学生语文素养，落实“写”这一环节，主要是不断激发学生的习作兴趣，教会孩子写作的技巧。依据课文这个最好的例子，针对语言描写，我展开了“抓住提示语，提高语言描写的魅力”的尝试。

简介：同学们,你在写作文的时候是不是总觉得写得不够生动?其实,细细读一读自己的作文就会发现,主要原因是缺少了生动的人物对话描写。你一言,我一语,在你来我往之间,不仅推动了情节的发展,还能栩栩如生地表现出人物独特的个性哦!人物勤开口,内容自然丰富,好文章也就水到渠成了。

简介：车型:L494,配置2.0L发动机。VIN:SALWA2BY1JA××××××。行驶里程:2972km。故障现象:客户抱怨启动车辆后仪表提示:自动紧急刹车不可用,、前方预警不可用,助力转向性能降低,如图1~图3所示。方向盘打转向过沉。

简介：[摘要 ] 目的 :探讨能够提示烟雾病的常规序列 MRI表现和临床表现。 方法:回顾性分析用磁共振颅内动脉成像（ MRA）确诊的烟雾病的常规序列 MRI表现和临床表现，共 23例，男 14 例，女 9例，年龄 4.5-52岁，平均（ 39.5±27.2 ）岁。颅脑常规 MRI序列是 T1WI、 T2WI、 DWI、 T2WI-Flair、增强 T1WI，颅内动脉成像序列为 3D-TOF法。 结果

简介：摘要以建筑信息模型技术作为主体，将Revit软件作为实例，对结构BIM建模期间软件提供的多方面提示讯息予以解析，对于可能遗漏的无害警告讯息以及要求解析的有害警告讯息予以辨别处理，同时运用有利的指示对执行流程予以优化。运用规划软件间数据替换评测结论，提出了合理的数据交换手段的择选步骤。

简介：就这样学生依据课前提示中的问题,学生可带着课前提示中的问题一步步进入历史知识的王国,总之教师可利用课前提示的问题

简介：采用线索-靶子范式,利用2个预实验和1个正式实验,考察阈下不同情绪面孔的注视线索提示效应。要求被试在具有表情与注视线索的面孔呈现完毕后,快速而准确地对目标的位置进行判断。记录被试反应时间。结果显示,当被试未有意识的觉察到注视线索与面孔表情时,注视线索提示效应存在,并受到表情的调节。表现为:在注视线索有效并伴有恐惧表情时,被试对于目标的判断更加迅速;当比较不同表情下线索无效与线索有效条件下的反应时差异时发现,恐惧表情面孔出现时,线索无效与线索有效条件之间反应时的差异最大。结果表明,阈下情绪刺激能够激发个体更原始的生物性反应;在早期注意阶段,个体对于恐惧信息更加敏感,注意存在负向情绪偏差。

简介：就这样学生依据课前提示中的问题,学生可带着课前提示中的问题一步步进入历史知识的王国,总之教师可利用课前提示的问题

简介：就这样学生依据课前提示中的问题,学生可带着课前提示中的问题一步步进入历史知识的王国,总之教师可利用课前提示的问题

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简介：摘要HXD2型电力机车原车设计的受电弓风缸阀在未开启的状态下受电弓压力表仍然可以显示受电弓风压，容易导致操作人员误判受电弓风缸阀已开启。通过对这一故障现象统计、梳理、归类、分析，找出故障原因，并提出解决办法，保证机车的正常运用。

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简介：【摘要】：关注研读统编教材中 “泡泡”提示语，能够更准确地把握语文课堂的教学时机和教学内容，结合自己教学实践，认真解析其编排特点，精心梳理其内在规律并研读归类，本文从“学习基点”、“语言训练”、“学习方法”以及自己“冒个泡”这四个功能进行教学策略的分析，并且引导学生利用泡泡提示方法行进拓展延伸，循序渐进地培养学生的阶段语文素养。

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简介：摘要：面对出入学智障学生表现出来的行为和情绪问题，在说教不奏效的情况下，结合智障学生视觉能力优于听觉能力，尝试视觉提示卡策略取得了明显的变化。将班级的花名册、表格式课表、日常作息和劳动任务转换成形象生动的提示卡，并以合理而有序的方法逐步让智障学生通过提示卡主动参与到班级秩序的维护和管理中，并且取得了很好的效果，同时也伴随了不少问题。