简介：皮亚杰认为,儿童时期的思维发展与原始人的思维发展经历了一个相同的过程。所以有人说,儿童时期的思想与人类最真最善最美的时期也是同步的,让自己的心与儿童的心建立联系,能够让浮躁的灵魂找到可以安顿的家。一份有意义的工作做老师并不是我的理想,我从小的愿望是当一名画家,即使是在师范,我也在书画上下了不少工夫。毛笔字练了一张又一张,字帖淘了一本又一本,

简介：记不清是哪一天了，在某教室后墙不经意间发现几十篇读后感和书评，落款是某班读书会。这些读后感和书评所涉及到的书目，只有少数几篇是我看过的，大多数我都未曾听闻。惭愧于自己的无知之余，当然也暗暗为我们的学生能有这样广泛的读书兴趣而高兴。

简介：连续听雷燕老师《渔歌子》《冬夜读书示子聿》等古诗词的教学,很有收获。伴随着行云流水的教学流程,享受着悠然自得的美好心境,我再次领略了雷老师大气沉稳的教学风格,更加深了对诗词教学的一些感悟——巧妙诵读、理解、感悟,让古诗词流进学生心田。一、诵读,声声入耳古诗词结构严谨,用词凝炼,有强烈的节奏感、声律美和意境美,所以,反复诵读,掌握诗词的语气、节奏、句式等,揣摩作品蕴涵的情趣和意旨，产生情感共鸣，尤为重要。

简介：摘要在英语课堂中，由于受到所掌握词汇的限制，学生思想的火花很难被激起，这就需要教师教学智慧的引领。根据笔者自身多年的教学经验，笔者认为追问便是非常好用的课堂策略之一。

简介：动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大

简介：近年来,山东省滕州市滨湖镇中心小学在＂尊重生命,享受教育＂这一办学理念的引领下,积极营造书香校园,丰盈师生生命,以读书打造特色,以读书追求卓越,有效地促进了师生成长,使学校走上了内涵发展的快车道。

简介：儿子很小的时候，我就坚持每天晚上拿一本书给他讲故事。一开始，怕他不懂书面语，我就用口语来转述书中的内容。有时候，我因为忙，会让先生代替，而他每次只会照着书读。

简介：摘要作为语文老师，我们要千方百计地激发学生习作的情趣和欲望。生活即作文，习作的材料就在我们身边，就在我们眼前，几乎用不着刻意地发现、捕捉，信手拈来，无处不在。阅读和习作本是一家人，我们在教学中应该让学生多读、多写，读中学写，以读促写。

简介：在屈家岭农谷广场我走在屈家岭农谷广场天气出奇地好好得阳光全部都洒在地上？一束稻茬的诱惑在我内心潜滋暗长我的回忆翻飞昨夜的印痕一只陶罐和斧钺在煦风中起伏一片光亮

简介：我走到农田里，看见金黄的稻谷，一排排，一列列，好像正对我笑，一陈风吹来了，我闻到了稻香，哦，秋天的收获里是香喷喷的。

简介：十年的校长经历，不惑之年的沉稳，使自己有了相对稳定的教育理解和办学价值观，对当下的教育现象和流行教育思潮始终持一种谨慎的态度。

简介：“让我们恭喜广州市旅游商务职业学校荣获师生组金奖……”。2014年11月21日,一个终生难忘的日子——热烈的掌声响起来,我们走上2014年广东茶艺师职业技能大赛颁奖礼的舞台,接受大家的祝贺!在本次大赛中,我校师生收获了“一金两银”,划下了一个完美的句号!

简介：摘要班主任的工作任重而道远，且工作弹性很大，可创造性地多做些，也可少做一些。总而言之这份工作是一份“良心活”，要想真正做好班主任工作，成为学生心中信赖的人，必须有“心”，即要有爱心、责任心、童心、慧心。只有用“心”才能做好这份“良心工程”。

简介：一进实验室，眼尖的“大嗓门”就被桌子上五颜六色的东西吸引住了。他惊讶地说：“哇，红色的小猫，绿色的小树，蓝色的小熊耶！”他用手摸了摸，软乎乎的，便叫起来：“伙伴们，快来，博士爷爷为我们制作了果冻软糖。”

简介：一个风和日丽的星期天,妈妈带我去了一家学生野战训练营,想锻炼锻炼我这个没有经历过风雨的＂小树苗＂。训练营里有很多训练项目：单双杠、爬云梯、荡秋千、走吊桥……妈妈为我选择了＂爬高网＂。我极不情愿地走过去,抬头望了望,绳墙高度足有15米。我用手摸了摸,是又软又细的麻绳,使劲拽了拽,绳墙立马摆出一副狰狞的嘴脸,好像要把我吃掉。

简介：10月是收获的季节，在大地收获谷子和麦子的时候，你是不是也可以想一想，迄今为止，你收获了哪些东西？好的成绩，远大的理想，真挚的友谊还是快乐的生活？在这个收获的季节里，让我们盘点成长路上收获的点点滴滴，在心里感谢一路成长的自己。想着自己的收获，一起来看同龄人的收获吧!

简介：一次网上浏览,闯入一位中学语文教师的博客,顿觉"误入藕花深处"。博客内容十分丰富:教学叙事、课文解读、心情随笔、读书感悟,等等,仅就列出的购书单,就有余英时的《中国文化的重建》、金观涛和刘青峰的《中国现代思想的起源》等,那种境界气象,非同一般,真是一种有滋有味的语文生活。同为语文教师,我们为什么要"局促一室之内",画地为牢,连邻居家的满园春色都不看一看呢?后

简介：今年8月3日，我在郑州参加了一次收获多多的生活体验活动。

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011版）》将“积累数学基本活动经验”这一能力性目标纳入了课程目标,并与数学基本思想、数学基础知识、数学基本技能共同构成数学课程目标的核心和主干。那么,如何才能落实“积累数学基本活动经验”这一目标呢？一、经历——积淀数学基本活动经验数学基本活动经验，从动态看，它是过程，是经历。数学教学中积淀基本活动经验需要关注过程教学，经历过程不仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式，而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、反思的过程、推理的过程等等，让他们从中积累观察、操作、猜想、归纳等活动经验。