简介：

简介：摘要：体育教育是关系到学生身心是否健康发展的重要教育课程，在小学教育体系中，体育教育有重要且独特的地位，体育教育随着教育改革的深入在不断变化，体育课程的内容和形式逐渐丰富，给学生身体素质的加强带来了极大的好处。面对不断增加的课业压力，体育课程的改革也应该与时俱进，为学生的健康发展做更好的保障。体育课程中的多种资源对课程的改革来说必不可少，利用好课程的内容资源、实施资源和人力物力等资源能够将体育课程改革推进到更加明确、高效的阶段。本文正是从利用好体育课程资源对于体育课程改革的重大意义谈起，阐述了目前在体育课程资源利用上存在的一些问题以及其对体育课程改革带来的负面影响，最后提出了面对课程改革的推进，更好利用体育课程资源的具体策略，希望能够为体育课程的改革提供一些参考。

简介：

简介：

简介：由于社会对体育课程的认识程度不高，学校对体育课程教学的重视程度以及资源投入不够，加之受国家体育课课程政策影响，当前，高职体育课程教学存在课程理念落后、课程目标缺乏针对性、课程内容陈旧以及和职业性结合不紧等诸多问题。高职体育课程教学要进行改革，就必须指向人的全面发展，注重人文精神和团队精神的培育，要和学生今后的职业特点相结合。要树立“终身体育，健康第一”的教育理念，加大体育课程教学资源的投入，更新体育课程教学的内容，探索体育课程教学的组织形式，创新体育课程教学的管理制度。

简介：摘要：随着中职教育的发展，中职教育越来越受到重视，学校教育的改革也在逐步进行，而中职院校的体育课程目前还比较落后，因此，如何突破目前的状况，使其更好地适应中职学生的实际需求，然后更好地发挥教学改革的作用，使学生的体质得到进一步的提升，这是值得思考的问题。

简介：摘要创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。

简介：从课程实施的视角对学校体育课程改革的困境进行分析,认为国家课程改革模式研究不足;学校对体育课程关注不够;体育教师的文化阻滞与能力缺陷是导致教学变革迟滞的因素。提出加强课程研究者、决策者与教师之间的联系;加强体育科学研究,体育类院校承担学术引领、支持、合作责任;营造支持性的学校合作文化,建立以校为本的教学研究制度等措施。

简介：高等教育改革,不仅仅是对专业及公共学科的改革,同样也包含着发展体育教学的改革,其实施核心是变革思想理念,提升教师知识结构,教师主导带动角色转换,进一步激发学生参与意识,实现主动教学,构建高校体育教学的新模式,真正实现学生身心全面发展,进而培养全面发展的大学生。本文从大学体育课程结构的理论入手,分析了当前中国高校体育课程改革形势以及体育课程改革的主要问题与不足,并此基础上提出了相应的对策与措施,以期对大家有所帮助。

简介：摘要:大学体育课程改革过程中必须要考虑到政治、经济和文化发展等各个层面所涉及到的因素,特别是需要着重考虑到知识、受教育者、社会这三大重要要素。因此,在对目标进行定位和价值取向层面应该综合各方面因素加以深思熟虑在加以确定。在进行改革和创新的同时,必须要严格按照“以人为本”的中心思想,在根据各方面的需要与不足,更好的进行改革和创新。只有这样,才能从根本根本上改变体育课程改革中“只见树木,不见森林”的现状,从总体上理解创新体育课程改革的新思路。

简介：

简介：学校体育课程改革是当代普通高校教改的一个重要部分,其教改的质量好坏直接关系到广大学生健身意识的树立和健身习惯的培养。当前体育教学中忽略的一些问题与学生综合素质的提高、终身体育观念的形成以及体育能力的培养都有着重大的关系。所以现阶段的高校体育课程改革,应从理论教育、兴趣与能力的培养、人格塑造、病弱学生体育课程等充分考虑这些因素,设立一套符合学生特点又具有高校教育特色的课程体系。

简介：随着我国教育事业的改革深入,造就'KAQ(知识、能力、素质)'复合型现代人才的培养目标已提上重要议事日程.作为德、智、体三育并重之一的'体育'如何适应国家发展的需要?如何在教育改革大潮中生存?给广大学校体育工作者提出了严峻的挑战和全新的要求.因此,为了能更好地适应教育发展的新形势,加强体育课程改革势在必行.

简介：根据目前各高职院校的体育课程现状,梳理存在的主要问题,提出以实效性为导向的体育课程改革的指导思想及实施策略,并分析了此项改革的成效和研究中发现的问题,以求提高体育课程改革的实效性。

简介：摘要：高校体育课程作为高等教育体系的重要组成部分，对于提升学生的身体素质、培养健康的生活方式和塑造全面的人格具有不可替代的作用。然而，随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，高校体育课程也面临着一些亟待解决的问题。文章运用文献法、专家访谈法等研究方法对高校体育课程改革进行调查，将对高校体育课程改革进行分析，以期为相关实践提供参考。

简介：随着我校基础教育课程改革的推进，学校教育的一个重要组成部分——体育课也随着发生了很大变化，新课程观念冲击着体育教师已有的教育观念。对体育教师提出了更高的要求，要求由过去那种只照本宣科、只会“做”的“苦力型”体育教师向能钻研教材大纲，适应改革形式，探索新教法、新内容的“学者型”的体育教师转变。

简介：摘要在我国，随着基础教育体育课程改革的进行，人们对于运动技能的传授有很多版本的理解，从而出现了体育教学中淡化运动技能的现象。对各种运动项目的运动技能，是否进行系统的教授、教到什么程度、学生对运动技能应该掌握到什么程度等问题，逐渐成为学校体育教学改革亟待理清的一个模糊认识。“淡化运动技能教学”成为一种新的认识，这给体育教学的实践带来了一定的困惑和干扰。笔者认为，在体育教学当中，应当教授学生学习、掌握和运用一些基本的运动知识和运动技能，并在一两项运动项目上形成一定的运动特长，成为锻炼身体的一种手段，为终身体育奠定良好的基础。

简介：随着时代的发展,社会对劳动者的综合素质要求不断提高,高职院校的体育课应通过合理的体育教育和科学的体育锻炼,达到增强体质、增进健康、提高体育素养的目的,以利于学生综合素质的提升,从而增强其就业创业能力。

简介：内容摘要：体育课程改革任重而道远，体育教师是基层体育课程改革最前沿实施者，学校及相关部门要建立完备、有力、系统的考核评估体系为基层体育新课程改革明确方向，要提高体育人才配置均衡合理性，加大体育人才的流动及校际间的合作研究；完善校内外体育运动设施为学校课程改革提供保障基础，同时指导基层学校领导、教师大力开发课外、校外、家庭体育课程资源，从而全方位推动基层体育课程改革的实施。

简介：走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等（教师与学生、学生个体与个体）概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点.