简介：通过对体育教学过程的本质分析,指出体育教学过程的本质是教与学的统一过程;能与育的统一过程;运动认知与知识掌握的统一过程;掌握运动技能与提高运动素质的统一过程和充分体验运动乐趣的过程。

简介：教育目标是从长远着眼,而教学标准则是从现实入手,为此我们需要处理好教育中当前与长远的关系,立足社会（人本性）、服务社会（社会性）、引领社会（发展性）,将学生培养置于国家发展之中,基于＂德育—创新—实践＂意识下培养学生的文化认同与传承能力、沟通能力、综合知识运用能力。同时,教师在这整个教学活动中,要学习并遵守课程标准,而不是僵化地按照教材教学。

简介：教学过程——是指教学活动的启动、发展、变化开口结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间进程，它是一条主要线索，将教师开发的课程资源、采用的教学策略等“串联”起来，最终达成教学目标。这一概念有广义与狭义之分，广义的教学过程泛指不同层次的教学过程，如：一个单元、一个学期、一个学段的教学过程，也可以是一个学习阶段，如小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段的教学过程。狭义的教学过程则是指一节课的教学实施过程。

简介：

简介：写作教学是语文教学的重要部分，具有鲜明的性质特征。了解并贯彻其教育性对于提高写作教学的效率有重要作用。本文将从写作教学过程——命题、准备、写作和评改四个阶段分别论述其教育性。每一阶段分条析理地论述教育性的表现及措施。

简介：

简介：写作教学是语文教学的重要部分,具有鲜明的性质特征。了解并贯彻其教育性对于提高写作教学的效率有重要作用。从写作教学过程——命题、准备、写作和评改四个阶段分别论述其教育性。每一阶段分条析理地论述教育性的表现及措施。

简介：【摘要】 开放大学已成为一所利用广播电视、卫星通信、计算机网络等现代信息传输手段和先进教育技术，采用文字、音像、计算机网络课件等多种教学媒体自愿进行远程教育的新型开放大学。在开放大学教育教学过程的落实中，及时发现学习资源建设、技术支持服务、质量标准评价、实践教学环节等一系列急待的问题，积极开展研究和尝试，提出解决对策。

简介：音乐教学过程——是指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动的总称。是教师引导学生感受和体验音乐、表现和创造音乐的过程，是使学生掌握一定的音乐知识和技能、获得身心健康发展的过程，也是使学生形成一定的情感态度与价值观的过程。

简介：新课程要求教师更新观念，转变角色，那么在教学过程中我们应该关注学生的情绪和情感体验。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪行为和积极的情感体验。

简介：

简介：摘要：“立德树人”是学校教育教学活动的根本任务，体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育教育不仅能教授学生运动知识与技能，而且也是培养学生身心协调发展、培养学生爱国主义、集体主义、团结合作、顽强拼搏、公平竞争等的精神。党的二十大报告强调要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。因此中学教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文主要分析了体育教学中融入思政教育的意义和思政教育融入的内容，并提出了一些具体的措施以供参考。

简介：心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。

简介：教育公平问题是近年来社会关注的热点问题，它既是一种政策选择的原则，也是一种对教育状况的判断。针对现行教学体制的弊端，作为教育工作者，教师应当在充分尊重学生个体差异和教育规律的情况下，积极主动地尝试选择不同的教学过程模式，以促进全体学生全面、和谐地发展。

简介：面对我国远程教育快捷的发展情势,业内人士喜忧参半.人们在关注量的扩张的同时,已将更多的注意力聚集于"质的提升".远程教育的教学质量问题引起了中国教育界的高度关注.加强远程教育教学过程管理的呼声骤然升温.为什么要重视远程教育和教学过程,什么是远程教育的教学过程,如何设计,怎样监控,本文对此作了些有益的探索.

简介：摘要：在科学教育理念下，要求教师在实际的教学中做到关注学生的个体差异，采取分层教学法实现对学生的科学培养。文章分析了分层教学在小学数学教学中的应用价值，在此基础上研究了小学数学教育教学过程有效实施分层教学的策略。旨在启发教师的分层教学思路，使教师意识到分层教学的育人价值，关注学生的思维能力的发展，通过有效实施分层教学，提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着新课改不断深入发展，我国对素质教育的重视程度也在不断提升，其不仅展现出“以学生为本”的教育理念，还重视培养和发展学生核心素养。而教师结合不同层次学生的学习能力，有效运用分层教学法，能够有效减少学生之间的学习差距。同时，教师不断提升自身的素质教育意识，科学合理的使用分层教学法，可以进一步提升教学水平，为学生营造出良好的学习环境，进而全面培养和提升学生的数学核心素养。基于此，文章首先阐述了分层教学法的内涵，分析了小学数学教育教学中开展分层教育教学的价值，并介绍了分层教学实践，以供广大教师借鉴与参考。

简介：摘要在小学的数学课堂中实行分层教学，并不是简单将学生根据其考试成绩或者某一单一考核标准分为几类，而是教师根据学生自身的情况，在对学生的学习能力、学习基础、成绩及对知识的掌握程度和理解能力等进行综合考察，科学合理地将学生分为几个小组，使学生以小组为学习单位进行分层教学。对于不同从层次的学生来说，都能在各自有限的时间内学到更多的知识，以取得更大的进步。

简介：摘要：

简介：摘要：随着教育教学改革的不断深入，传统的教学方法和教学理念已经不能满足学生的学习需求。在小学数学教学过程中，教师应当积极采用分层教学模式，为学生提供多样化的学习机会和学习方式，满足学生不同层次的学习需求，从而提升小学生数学教育质量和水平。本文主要从分层教学模式在小学数学教育过程中的意义、实施原则以及实施策略三个方面展开详细论述，希望为广大同仁提供一些参考。