简介：摘要在小学阶段是孩子们成长的重要阶段，数学作为一门基础的学科，能够培养孩子们的逻辑思维能力，帮助他们认识周边事物。在小学数学教育中展开心理教育能够及时掌握孩子们的心理活动，锻炼他们的能力，使他们更能掌握数学知识。

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简介：本文根据G·波利亚以解题为中心的思想，从认知心理学的角度，探讨中学生解题思维过程的心理特点和教学规律，旨在发展和提高学生独立思考和进行创造性活动的能力，从中提高学生的数学素养和心理素质。

简介：摘要：在现代社会中，心理健康问题日益突出，特别是在小学生群体中。小学数学作为学生学习的基础学科之一，对培养学生的心理健康具有重要作用。因此，如何在小学数学教育中融入心理健康教育是当前教育界面临的重要课题。本文将探讨小学数学教育中心理健康教育的重要性，以及如何有效地实施心理健康教育。

简介：对于大多数的小学生来说,没有做对数学题,并不可怕。最可怕的是,学生在犯错之后并没有认识到自己的错误。为了让学生能更清楚地认识到自己的错误所在,教师就要采取一些措施,帮助学生分析错误的原因,找到正确的解题思路,这样,学生的数学成绩才能得到提升。

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简介：摘要： 在小学数学学科的教学中渗透心理教育，是指数学教师运用心理科学的方法，在教学过程中对学生 心理的各层面施加积极影响，从而保障学生不仅可以积极的学习数学知识，还可以在学习的过程中培养良性的心理素质，帮助学生身心健康同步发展，增强学生的心理适应能力、实践能力等。

简介：内容摘要 学生面临最多的就是考试。调查发现，初中生的考试心理问题已经成为突出的心理问题之一。考试心理直接影响初中生身心健康成长和中考成绩。本文着力在数学中考备考渗透考试心理教育，解决中学生考试心理这一问题，提高中考备考复习质量，保证初中生健康成长，最终适应中考考试，考出理想的成绩。

简介：中学生在数学学习的过程中，较容易产生心理压力．形成“数学恐惧症”，制约和阻碍了自身积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯。要帮助学生摆脱、远离“数学恐惧症”，有赖于教师在教学中渗透心理教育，保证学生能以积极的心理状态对待数学学习，在此基础上改进学习策略。掌握正确的学习方法，提高学习效率，使学生从应试教育的阴影中解脱出来。

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简介：摘要：在我国社会经济不断发展的背景下，人们对于健康发展的理念不断更新，不仅重视学生理论知识的提高，还应对学生的心理健康发展进行积极的探究。在小学阶段，是学生不断学习基础知识，奠定数学基础的关键时期，由于学生缺少一定的思维逻辑，在遇到难题时，往往会形成恐惧、抵触的心理，如若教师不对学生进行积极地探究和引导，长此以往，学生的数学学习心理将会受到严重的影响。因此，在小学数学教学中，教师应对学生进行积极地心理健康教育，从而促进学生健康发展。

简介：摘 要：新课程改革更加注重素质教育，而心理素质则是素质教育的核心。因此，以培养健康心理素质为目的的心理健康教育也成了学校教育的重中之重。小学“综合与实践”融入心理健康教育，就要从充分挖掘数学的应用价值开始，学会赏识学生，开展适度的挫折教育和人际交往教育，培养学生良好的意志品质和社交能力。通过相互渗透、相互促进，不仅提高了教学效率，也促使学生的心理健康得到全面和谐的发展。

简介：摘要：随着素质教育的深入实施，学生的心理健康教育收到了学校以及家长的高度重视。为了更好地培养他们的身心健康，我们必须加强对他们的数学课渗透心理健康教育，让他们能够在学习中获得更好的成长。同时，我们也应该关注他们的心理健康，并将这些因素融入到我们的数学课程中。

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简介：　　【摘 要】数学作为教学的一个重要方面，在教学中渗透心理健康教育，使得二者相辅相成，具有重要的作用。具体可以通过数学日记、研究性学习、教材内容、数学家故事、课堂讨论、评价等多种有效途径，进行心理健康方面的渗透。

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简介：摘要心理健康教育的目的在于优化学生的心理素质，帮助学生正确地看待自我，悦纳自我，学会交往和

简介：摘要：数学教学过程是学生输入知识的过程，同时也是学生心理发展的过程。教师需要关注学生心理素质的提升要求，综合分析不同的心理影响要素。通过对教学效果的研究来促进学生的可持续发展，全面提升学生的综合素养。小学教学中的后进生心理健康教育工作比较复杂，教师需要鼓励学生大胆表达个人的真实想法，关注学生的学习兴趣。有的学生沉默寡言，出现了不同程度的心理健康问题。教师需要意识到这一问题的严峻性，以营造安全的心理环境为依据，促进学生思维和情感的逐步发展和提升。