简介：摘要：数学知识除了作为计算工具，还有丰富的数学方法和数学思想。在教学中为了达到启迪智慧和思想教育的目的，引申是途径之一。

简介：摘要：小学阶段作为学生生涯的启蒙和开端，打好坚实的基础对以后的发展是极其有利的。在小学阶段的数学教学活动中，基础知识是教学重点，数学思想因为小学生的接受能力不足而教授较少。但数学思想可以在小学数学教学过程中潜移默化地渗透进去，为以后数学思想全面完整的建立打好基础。基于此，本文从以下几个角度对数学思想方法在小学数学教学过程中的渗透进行研究，仅供相关人士交流与参考。

简介：摘要：数学文化和数学素养是人类文化中必不可少的文化素质，数学教师在此基础上须更好地展开初中数学知识点梳理教学。数学老师不仅要问学生问题，还要思考如何提出有效的问题，让题目中包含多种数学思维方法以及数学知识点，消除数学学生的心理障碍。为了帮助学生组织知识点，解决学生容易忘记、容易混合理解和容易出错的知识点，教师们可以通过举反例的方法来阐明概念、性质等等。同时老师们还可指导学生对考卷上的错题加以归类，并重点开展知识点整合教育活动，使他们对数学知识点的记忆更加深入。

简介：摘要：高中数学知识点的渐进性是循序渐进的过程，在初中数学中我们已经接触过一道数学题目的变形题目有多种，然而数学题目的出题方法来源于知识点，那么怎么对数学题目进行变形呢？可以通过知识点和题目的渐进性学习知识点的变形从而了解不同题目的出题策略．

简介：摘要：初中数学的研究对象可分为数与形两大部分，数形结合作为一种数学思想方法，能将数学的知识点串联起来考察。在教学中训练学生探索代数、几何、三角函数的联系并综合应用，对学生数理逻辑的形成和数学知识点的掌握大有益处。本文结合例题分析初中数学中具有代表性的数形结合题型，在教学中加以渗透，为学生数学学习能力的提高打下基础。

简介：摘要：数学是基础教育阶段一门重要学科，做好数学教育必须关注小学和初中数学知识的有效衔接，通过对数学知识内容的深刻解读帮助学生调整学习状态，在有效实现小学和初中数学知识衔接的同时，促进学生学习能力和综合素质的同步发展。初中数学与小学数学存在较大的差异性，这是导致许多初一新生无法适应初中数学学习的重要原因，部分学生由于对数学学习方法的掌握不到位，对数学课程的学习心态难以得到合理调整，导致无法适应小学数学向初中数学的过渡。教师必须做好小学数学与初中数学之间的知识衔接，在充分帮助学生奠定学习基础的同时促进学生的个性化发展，以实现数学学科应有的育人价值。

简介：摘要：对于中职护理专业的教学来说，基础护理学是学生所要学习的主干学科，也是培养本专业学生综合职业能力，使学生充分掌握护理学基础理论知识和基本实践操作技能的最基础学科。而对于护理专业的学生来说，单单的学会护理知识、护理技能是远远不够的，还需要此专业学生具备较强的文化知识，而在基础文化课程中，数学知识对于护理专业学生顺利步入工作岗位、顺利展开护理工作有着重要意义。基于此，本文从数学知识在基础护理、妇产科护理以及儿科护理中的应用展开探究，以期优化护理教学，提高护理专业育人的实效性。

简介：摘要：在新课程教学改革的标准下，教师都应该从学生的学习需求中出发，结合学生的实际的学习能力与兴趣发展的要求，这样才能够设计适合的学习问题，而且也能够增加学生在课堂中对于知识内容学习理解的深刻性，在建立健全的数学体系的过程中，处理学生在学习过程中所遇到的问题，因此，本文就综合教法创新提升小学生数学知识水平，进行分析，并提出指导建议。

简介：[摘要]动手操作学习数学的教学方法，能帮助顺小学生好动，好奇的心理特点，思维特点和认知特点，是真正把学生放在了学习的主体位置的一点教法。实践证明，它对帮助学生理解数学知识和概念能起到事半功倍的效果。

简介：

简介：摘要：职业教育与普通教育工作有所不同，强调对学生综合能力的培养，要求相关教学工作者，能够站在学生全面发展的角度上设计教学计划，以此促进学生实现全面成长与发展。本文针对中职机械专业与数学学科融合进行研究，并提出相关对策，以供参考。

简介：摘要：在开展初高中数学衔接工作的时候，高中数学教师可能会遇到诸多问题，如学生的学习基础不同、初高中数学内容和学习方法等都存在差异。如果教师无法有效解决这些问题的话，其就不能帮助学生顺利地度过过渡期，进而顺利地开启高中阶段的数学学习之路。基于此，本文围绕“初高中数学衔接”这一主题展开了思考。

简介：摘要：数学教育具有系统性、科学性和逻辑性比较强的特点，数学的枯燥和抽象使教师教起来比较困难，幼儿学起来被动乏味。在幼儿数学教学活动中，教师要注重提升幼儿参与数学学习活动的主动性与积极性，用幼儿感兴趣的方式来呈现数学知识，给予幼儿表达自我数学学习诉求的机会，实现以幼儿为数学活动的主体对象，让幼儿感知到探索数学知识的趣味性，从而初步形成数学思维能力、数学学习意识，构建理想化、高效化的幼儿数学课堂，提升幼儿的综合学习素质。

简介：摘要：数学教学需要教师指导学生学会阅读相关材料，并准确获取有效的信息为解答问题做好铺垫。我们要让学生学会认真阅读，理解材料的内容、思想和方法，在把握本质的基础上，获得解决问题的方法，最后对这些方法加以运用，解决实际问题。本文这就如何指导学生通过对数学概念的阅读理解以掌握相关知识，让他们在分析问题过程中学会抓准关键字，以及学会用数学语言解决实际问题等方面来提高他们的阅读能力谈谈一些看法。

简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为深入高效，教师在教授其学习相关数学知识内容时，便可设计对应的教学策略，使之能够进一步提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在明确当前学生为教学主体的地位之后，便可为学生们设计对应的教学内容和方法，希望可以全面提升学生们的数学知识学习质量。

简介：

简介：摘要：随着我国教育改革进程不断加速，为数学教学带来新的教学变革。当前初中数学教学仍有不少教师依然沿用传统教学模式，将知识点“灌输式”教给学生，虽然毫无保留地将知识全教给学生，但缺少系统化辅导，学生不会将知识进行归纳、整理，导致学生不能将知识系统性地整合，缺少结构化认知，导致学生数学能力较弱，逻辑思维发展较慢。因此，教师应转变传统教学思想，优化教学形式和教学方法，培养学生知识结构化思维，促进学生抽象思维发展，提升初中生综合素质全面发展。

简介：摘要：变式教学历来被教师有意无意地运用于教学之中，通过本文期望能唤起教师对变式教学的全新见解和领悟。同时，科学运用变式教学模式，将变式教学、图形变式、动态演示等多种形式的教学方式运用在高中数学课堂，提高教学的效率，实现对学生能力的培养和对学生知识的掌握与应用的有机统一。

简介：摘要：通过结合核心素养的观点来引导学生进行结构化的数学认知，可以降低学生在数学学习上的记忆负担，增强学生的活动经验，从而更好地落实小学时期的教育目标，提升学生的综合素质。本文对基于核心素养的数学知识结构化教学展开了一番叙述，从而引导学生以结构化的方式来形成对数学知识的整体认识，为学生以后的深层次数学学习做好在知识和能力上的充足准备。

简介：摘要：现如今，随着我国科技的快速发展，在互联网飞速发展的大背景下，中学数学教学面临着新的变化，而如何借助互联网的相关资源，提高中学数学教学质量，有效培养学生综合素质，是广大中学数学教师面临的一个巨大挑战。当前许多教育研究者已经意识到数学文化在中学数学课堂教学中的重要性，并已开始积极探索将数学文化引入中学数学课堂的方法和策略，以让学生受到数学文化的影响，并能在学习数学的过程中，丰富数学文化素养。同是本文系天津课题：JNYB2021379的部份研究成果。