简介：专题解析解答推理问题常用的方法能：排除法、假设法、反证法。一般可以从以下几个方面考虑：1.选准突破口，分析时综合几个条件进行判断。

简介：<正>1.A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球,把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的,他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A,A说:“是C打的。”C则说:“A说的不是事实。”房主人又问B,B说:“不是我打的。”再问D,D说是:“A打的。”

简介：<正>1.有A、B、C、D、E、F、G7名护士,每周都有一天休息,但她们之中没有任何人的休息日是同一天。已经知道:A的休息日比C的休息日晚一天;D的休息日比E的休息日前一天

简介：严密的逻辑性是数学的一个基本特点，从这层意义上讲，任何数学问题都不可能离开逻辑推理，但这里所说的逻辑推理题专指具有以下特点的一些题目：条件与结论之间的逻辑结构严谨，“推理链”较长，初看似乎头绪纷繁或条件不足，经过逐步逻辑推理，层层抽丝剥茧，即可使问题迎刃而解，这类问题，由于其题材的趣味性和条件的隐蔽性，使其有较强的思维锻炼效能，很受学生喜爱。

简介：在日常生活中常常碰到一些有趣的问题,我们称之为趣题,记得几年前有位高中同学问我这样一个问题.问题王慧、张红、李欣三位同学中有一位放学后把教室打扫干净了,事后,老师问他们三人是谁做的好

简介：逻辑推理能力是指在把握事物与事物之间内在联系的基础上．通过敏锐地思考、快捷地反应，迅速地掌握问题的核心．从而在最短时间内作出合理正确的选择的能力。

简介：逻辑推理,是最新一轮课改六大数学学科核心素养之一.纵观人教A版高中数学教材,逻辑推理在各个章节的教学过程中无处不在,并且在选修2-2第2章《推理与证明》中进行了详细介绍.回顾全国卷,从2014年开始,每年都出现考查逻辑推理问题的试题.本文从教材对逻辑推理的分类及其特点出发,结合近年高考试题,探究逻辑推理问题的解题策略,并对2018年可能考查的方向做了预测,供

简介：在森林里住着一只山羊和兔子，山羊在星期一、三、五说谎，兔子在星期二、四、六说谎。在其他日子它们说实话。一天，来了一只猴子，见到山羊和兔子，分别向它们提出关于日期的问题。山羊和兔子都说：“前天是我说谎的日子。”那么这一天是星期几?

简介：逻辑思维能力的高低关系到数学学习水平的高低。逻辑思维是一种极其重要的能力,主委是指形式思维能力和辩证思维能力,它分为两种形式:演绎法和归纳法。在数学学习中,逻辑思维能力主要表现为:运用演绎、归纳、类比筹进行推理和证明的能力,逻辑思维能力可以改善思维品质,提高人的思维能力,让人可以一下子抓住问题的本质。王戎与苦李在我国魏晋时期,有七位志同道合的朋友,他们经常在洛阳郊外的竹林中聚会饮酒,他们或吟花颂月,或清谈终日,悠游自在,时人称他们为

简介：逻辑推理和法律推理的关系十分密切,法律推理是逻辑推理的一般方法在法律领域中广泛、综合的运用,逻辑推理是法律推理重要的理性工具之一。法律推理中的逻辑推理形式必须是有效的,有效的逻辑推理可以消解裁判中的任意性,避免谬误,帮助获得正当的裁判结论。

简介：一、逻辑推理的基本知识在数学竞赛题中，有一类题目基本上很少或根本不涉及数量关系和几何性质．给出的只是一些逻辑上相互关联的条件，利用这些条件很难用代数或几何知识解题．而易用逻辑学的基本知识解决，这类题目被称为逻辑推理问题．解这类题有以下规律．

简介：近几年在部分省市初中数学竞赛中,经常出现逻辑推理问题,也称逻辑分析题.这类题无一定的格局,解法也无固定的模式和套路.其主要特点是:每一命题涉及的知识面宽,独立成章,自成体系.解逻辑推理题的基本思路和方法是:首先,必须正确理解题意,并找出问题的关键所在,其次,抓主要矛盾,确定解题的突破口,制定解题的思

简介：摘要：在传统应试教育理念之中，小学数学学科教学往往陷入了诸多困境，这是因为在传统教学模式之中，小学数学教师不懂得如何创新和改革，也难以有效引入先进的教学技术和教学方法，去刺激学生在数学课堂之中开展主动性和积极性学习，无法激发学生数学思维的科学化形成。因此在现代化素质教育理念与核心素养培养目标之中，为了有效增强小学生数学核心素养，小学数学教师便需要转变教学方法，尊重学生在课堂中的主体性位置，构建以学生为中心的教学课堂，刺激学生在课堂之中开展主动分析、主动探究，增强学生数学核心素养，提升小学生数学学习能力。本文主要分析研究在新课改素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，增强学生数学核心素养，小学数学教师便需要通过强化学生数学逻辑推理能力，来彰显小学生数学核心素养的提升效果，以此强化与提升小学生数学学习能力。

简介：摘要：数学知识学习是提出问题与发现问题之间进行转换思维的过程，针对数学学科这一特点，逻辑思维能力培养成为学生形成教学核心素养的关键，可以贯穿整个学习过程。教师需要在教学过程中需要找准思维的突破口，在培养学生思维能力与推理能力方面全面发力，教师应该多鼓励学生在学习数学过程中，主动思考探索问题，拥有自己的逻辑思维进行解题，帮助学生养成善于思考问题的好习惯。

简介：摘要：数学逻辑推理能力一直是教师教学和学生学习的关键课题，并且在中学生数学教学和学生学习中发挥着非同凡响的作用。培养初中生的逻辑思维和推理能力，可以促进学生相应能力的发展，从而顺利完成学业上的任务。数学教师在初中阶段中最重要的教授目的是培养学生的各方面能力，并且可以为今后的更长远的发展之路做铺垫和准备。因此，这就需要初中数学教师在教学活动中尽量帮助和教会学生如何轻松的学习数学。

简介：摘要：教师不仅要将逻辑推理整合融入学习过程，而且应当就当前阶段学生的认知发展和经验状况制定教学方案、目标，逐步完善培养计划。

简介：摘要：本文聚焦于初中生，特别是六年级学生数学逻辑推理能力的培养，通过现状分析揭示当前存在的问题，并探索教学内容与方法的创新策略。通过具体教学案例展示与效果评估方法的探讨，旨在提出一套有效的逻辑推理能力提升方案。研究结果表明，创新教学策略结合多元化评估体系，能显著增强学生的逻辑推理能力，为其数学素养的全面发展奠定坚实基础。

简介：　　有这样一个故事:在太平洋中有A、B两个相邻的小岛,A岛居民都是诚实的人,B岛居民都是骗子.当你问他们一个问题时,A岛的居民会告诉你正确的答案,而B岛的居民给你的答案都是错误的.……

简介：“空间定位”是地理学的基础与核心，也是高考重点考查的内容。科学的复习备考必须提高“空间定位”的能力。所谓“空间定位”，一是确定地理事物在全球的绝对位置(经纬度)与相对位置(海陆位置、与相邻区域的位置关系)。二是确定区域的地形状况：依据纬度位置

简介：　　有这样一个故事:在太平洋中有A、B两个相邻的小岛,A岛居民都是诚实的人,B岛居民都是骗子.当你问他们一个问题时,A岛的居民会告诉你正确的答案,而B岛的居民给你的答案都是错误的.……