简介：摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习，多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。

简介：“数感”是数学《义务教育课程标准》（2011）的十大核心词之一。主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系等。有研究认为“数感”是一种“直觉”、“敏感”和“能力”，是人的一种基本素质的体现。实践表明，数数有助于小学生数感的形成与发展。

简介：数感是人的一种基本素养，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感悟。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中是这样描述数感的：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的大小；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数字联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。可见数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。那么。我们应如何通过教学，培养学生的数感能力呢？

简介：如何使德育教学具有时效性、时代性和有效性,一直是教育工作者和教育部门密切关注的问题,对职业学校来说,这也是一个难题。探索以学生为主体的原则,根据学生的道德发展水准和心理特征,从学生的实际需求和真实生活出发,创建以生活素材为基础、情感体验为手段、认识提升为核心的情境教学,取得了良好的效果,为职业学校深入提高学生的德育水准提供了经验和借鉴。

简介：〕学生最熟悉的情境就是生活，运用生活情境开展小学数学教学行之有效。文章分析了运用生活情境开展小学数学教学的意义，之后提出了运用生活情境开展小学数学教学的方法。

简介：数感是一个人的基本数学素养，让学生建立数感是小学数学教育的重要任务。因此，帮助学生建立数感是值得小学数学教师思考的课题。

简介：自从李吉林提出情境教学法以来,情境教学法在中小学教育中大行其道,受到了广大师生的普遍认可.其中被运用最为广泛也最受学生欢迎的当属生活情境创设法.本文主要针对如何在小学数学课堂中有效创设生活情境展开论述,希望能进一步拉近数学与生活的距离,激发小学生的数学学习兴趣.

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第2页例2及随后的"试一试","想想做做"第6、7题。教学目标:1.结合具体情境使学生经历两、三位数乘一位数的估算过程,初步掌握估算的方法。2.使学生能够根据具体情境进行估算,并对估算结果进行合理的解释,感受估算的应用价值。3.培养学生的估算意识,感受数学与生活的密切联系。教学重点:掌握两、三位数乘一位数

简介：摘要综合实践活动的学科性质和特点决定了该学科在教学过程当中，其课程目标定位、课程内容挖掘、活动方式选择和活动组织实施必须具有个性化、多样性的特征。利用地方资源，结合实际情况，在开展语文综合实践活动时，从以下几方面入手1.进行文化熏陶；2.发挥榜样的力量；3.组织志愿者活动；4.打造校园楼层特色文化。

简介：一、创设问题情境,激起探究意识设计问题情境,就是通过让学生的求知欲与所学知识间产生一种矛盾,把学生引入问题情境的过程。在教学过程中,笔者发现很多学生的探究意识薄弱。在探究数学知识的教学过程中,学生容易受到原有知识水平、思维水平、年龄特征、知识内容、知识难度和学习环境等多种因素的影响。因此教师要善于抓住学生的心理特点,有意识地设计情境,让学生在问题中,产生强烈的求知欲望,给学习以动力,让学生的

简介：随着课程改革的深入,学生渴望课堂轻松有趣,教师希望课堂高效精炼。而适当、适时、适量的课堂情境创设,是激发学习兴趣的重要教学手段。教师根据学生的年龄特征、教材的难度、特点,设计不同的教学情境,灵活、巧妙地运用教学情境,不让情境创设流于形式,真正地发挥教学情境的作用,让学生感悟知识,享受课堂,分享快乐。

简介：《语文新课程标准》关于写作指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。把学生的独特感受和体验摆在了首位。注重学生在写作上的心理特点，以学生的体验感悟激发写作动机，丰富其写作材料，从游戏、角色模拟、采风、多元化动态评价四个方面阐述了小学情境体验性作文教学的实践。

简介：对于初中地理课堂而言,学生是情境体验教学的学习主体,所以教师应根据学生的实际情况进行因材施教,而不应该按照主观臆断对问题情境加以构设.随着课程改革的发展,人们越来越意识到教学方法对教学效果所产生的影响,因此对于相关的教学方法有了越来越多的研究.本文首先对初中地理情境教学的前提进行了论述,同时提出了初中地理情境体验教学的注意事项,基于这两点分析和探讨了初中地理情境体验教学的策略和意义,希望对初中地理情境体验教学起到一定的参考作用.

简介：摘要写作离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，它是学生生命历程的记录。倡导体验式作文教学，就是要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生生活体验的教学现状，让学生回归到多彩的生活中，在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升，让学生写出属于自己的具有真情的文字，真正实现学生的自主作文。

简介：一个项目的开始对于设计师而言,首先便是面对真实的场地。平面的过程好比木匠邂逅一块上好木料,首先便是观看,端其形态,触其质感,适度控制自己的欲望,设计一半,留一半。在一个宽度九米,进深二十五米近乎长方形的物理空间内,如何创造富有层次的空间关系,保证所有元素不会突兀并被控制在一个较为统一的调性内,这对设计师而言,无疑是一个艰难且让人兴奋的逻辑生成过程。

简介：低年级是发展学生数感的关键期,培养低年级学生的数感特别重要。数感的形成是一个潜移默化的过程,需要教师在教学中有目的地引导学生通过体验、捕捉、操作、反思等活动,培养学生敏锐的数感,为学好数学打下良好的基础。

简介：A：Iamreallyinterestedinbuyingthistelevision.我非常想买这台电视机。

简介：品德教育在于体验和实践，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。这就要求品德课堂巧设情境，利用有限的教学实践空间创造最大限度的体验与实践机会。

简介：学测PM2.5指数、尝试3D打印、模拟驾驶飞机和地铁……继2014年上海市教委成功举办首届学生职业体验日活动,2015年学生"职业体验日"于4月10日至26日在上海科技馆和全市17个区县的62所职业学校先后举行。据介绍,今年的学生职业体验日活动共有340个职业体验项目,比去年增加了55.7%,6万多学生可以参与体验。上海市教委将通过电子信息传送等手段,将这次学生职业体验活动

简介：与黄金邮轮的相遇，犹如与恋人的邂逅，某次偶然，一张绝美的照片，怦然心动的感觉油然而生，此后的念念不忘一直驱使我前往。当飞机跨过湛蓝的天空，登上邮轮，痴迷的程度越发深，原来除了船上舒适美好的环境外，沿途的美景也令人着迷。