简介：1月7日，美国总统奥巴马就去年圣诞节炸机未遂事件发表讲话。他没有将责任归咎于某个人或某个机构，而是将其称为全部反恐部门的“系统性失误”。他宣布：“我对这次系统性失败承担责任。”

简介：在今年的江苏省“杏坛杯”课堂教学展评活动中，我担任了无锡赛区的评委，这个赛区的竞赛课型是牛津小学英语教材中单元的综合板块教学，来自省内不同地区的8位教师同台竞技，让听者充分享受了综合板块教学的视听盛宴。常州市武进清英外国语学校的胡佳慧老师获得了这个赛区的一等奖第一名。她的课给我留下了较为深刻的印象。

简介：同学们，朋友们，通过本期的学习，我们认识了数的又一次扩展，理解了坐标的意义及函数关系，会进一步整理数据，知道了相似三角形的特征与识别方法，明确了直角三角形的边角关系，掌握了解决一些简单实际问题的方法，收获可真不小。

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简介：近年来,动态能力观已经引起了学者们的关注.目前,最值得关注的问题是市场营销在动态能力发展中所扮演的角色,一些研究也纷纷引入了＂营销动态能力＂这一概念,认为营销动态能力可能是一个宽泛的过程,但很难在这些观点上达成共识.为了解决这个问题,以普遍接受的动态能力观点为基础,结合各种学术观点和相关知识体系,定义营销动态能力的作用,识别组成部分并形成一个综合模型,从而解释营销动态能力如何作用.

简介：本文结合当今世界管理教育发展新潮流以及我国社会主义市场经济建设对ＭＢＡ能力培养的要求，着重分析了我国ＭＢＡ课程设置及教学中存在的一些相关问题，指出加强整合能力的培养将是今后我国ＭＢＡ教育中的一项重要任务，并从教学方法与教学内容两个方面探讨了相应的对策、思路

简介：摘要：在新课标施行的背景下，语用能力的培养成为小学语文教学的重要目标，“语用”包括语言知识的输入与输出两个部分，但传统的语文教学，通常将读和写当作独立的两个部分，导致学生在阅读中学到的字词、修辞手法等得不到锻炼的机会，容易遗忘，而在写作的时候又会感到捉襟见肘。对此，教师可基于单元整合的教学理念，将语文阅读与写作紧密地联系起来，实现语言知识从课文到作文的迁移，促进学生语用能力的提升。

简介：【摘要】在数学教学中，复习是提升和巩固学习质量的重要途径，基于数学学科的特殊性，加强对既往知识的复习有利于新知识的理解与吸收，能较好地提升学生的数学学习效率和课堂教学质量。本论文将围绕着教师指导复习，学生自主复习，同伴互助复习，试图较好地提高学生的认知和思维，提升学生的核心素养，并使之服务于日常教学，帮助小学生提升数学复习能力。

简介：摘要数学教育权威弗赖登塔尔曾说“数学来源于现实，也必须扎根于现实。”回归生活世界是当前数学教育的普遍趋向，教师应整合生活讲数学，把生活经验数学化、数学知识生活化，为学生营造一个探索的氛围，让学生用数学的思维方式去观察分析社会，解决生活中的实际问题，让学生快乐地“学生活数学，过数学生活”！

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简介：当今世界，科学技术飞速发展，新的科学发现和技术不断涌现。这些新技术不仅是社会发展的重要推动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度——而这种科学素养，是当今公民必备的基本素养之一。小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养的重任。教师在科学课堂应该与时俱进，应用新的现代技术，并使之与科学课程有效整合，使科学教学变得更加有效，使课堂教学充满智慧，更具有现代感。

简介：基于社会变迁所带来的道德失范、价值取向多样化所引起的价值选择的失据、市场经济对德性伦理的消解的事实，我们需要通过整合来规整我国的道德教育。可以通过法律教育与道德教育的整合、科学教育与人文教育的整合、理性教育与情感教育的整合以及相关道德教育资源的整合达到提升个体道德能力的效果。

简介：一、知识整合亲爱的同学，本期的学习就要结束了，通过本期的学习，我们应该：

简介：摘要以“课程影响成长足迹，成长足迹反映课程”的观念，将其和能力课程紧密相连，这样既促进了幼儿的成长，又有效地落实了能力课程的实施。

简介：[摘要]：小学低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段，是小学低年级作文教学的重要基础。但低年级写话教学的现状却是教师无视“教材素材”，学生“无米可炊”；教师无视“课外素材”，学生无“话”可说。教师无视“活动素材”，学生无“言”可写。为改变这些现状，笔者进行了实践研究。基于“写话素材”的开发，通过“研教材，说细节”、“描绘本，思情节”等方法，提升小学生的观察力和想象力。

简介：伴随着基础教育课程改革的不断深入，现在被教育界人士普遍接受的课程定义为：“课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容”。从这个概念出发，课程能力则被界定为：“课程实践的相关主体在完成课程设计、实施、评价、管理等课程开发任务时，所需要的素质基础、行为特征和实践智慧”。

简介：摘要在高职护理教育领域，整合各学科之间的联系、培养目标与课程之间的切合程度、课程结构的合理性显得尤为重要。重点在于我们是护理专业的学生，所以在课程研究中不能脱离主题，而应注重护理专业知识。本文主要针对核心能力发展的目标进行研究，如何合理安排课程设置与培养目标的一致性、如何引导学生注重人文素养学习，并把国内外核心理论与核心课程理论结合起来以适应国内形势做简要分析和建议。