简介：摘要：随着我国教育的不断发展和进步，培养学生全面发展和综合发展的教育目标越来越明显。虽然我国仍处于应试化的教育，但是学生艺术素养的培育也不能缺少。学生拥有一定的艺术素养，可以帮助学生更加全面的发展，让学生有更多的优势来面对激烈的市场竞争。本文以人教版初中英语学科为例，就中学文化学科教学中加强学生艺术素养培育进行探讨，期望能够找到更多在学科教学中促进学生艺术素养的方法。

简介：摘要：21世纪以来，随着我国城市化发展的不断加快，我国社会的经济水平不断提升，化学工程技术发展水平的不断提高，国内化工领域成功转型升级，社会效益与早期相比有了明显的提升。然而，化学工程技术在具体实践期间，也出现了一些不足之处。因此，需要根据具体的实际情况，选择具有高度针对性且行之有效的改进方案，更深层次地提升化学工程技术的效用。基于此，文章对化学工程技术如超临界流体技术、新分离技术以及热传导技术等多项技术进行深入的说明，全面探讨这些技术在实践过程中出现的种种不足之处，并提出与之对应的处理方案，旨在促进化学工程技术在化学生产中的合理应用。

简介：摘要：高校红色文化培育是红色文化传播的重要环节，目前高校红色文化培育在取得了一定成果的同时，仍存在改进的空间。高校可以利用H5技术搭建体验式学习环境，增强红色文化传播效果，拓宽高校红色文化培育路径。

简介：摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入，初中语文教学更加注重工具性和文学性的统一，广大语文教师逐渐认识到文学教育在学生素质发展当中发挥的重大作用，因此，在语文教学中加强文学教育，提升学生的文学素养，陶冶学生的文学情操是至关重要的教学任务。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分。”数学教育要努力使学生在学习数学过程中受到文化熏陶，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化与数学文化间的互动。数学教师不仅应该在课堂上融入数学家的经历故事、数学史中的思想方法、数学知识的产生背景,激发学生对数学课堂的兴趣及探究的激情。在考试中，也应该有数学文化的渗透，让学生解题的过程变成学习的过程，在这个过程中想，学生得到的不仅是分数，更是数学文化的浸润。

简介：【摘 要】在传统文化学习中，通过朗诵帮助学生提高核心素养，要求创新教师教学方法，并制定明确的朗读教学计划，注重学生能力培养。文章重点探讨传统文化学习中利用朗诵帮助学生提高核心素养的具体对策，以供参考。

简介：

简介：摘要：在数学教学中，我们总是花大量的时间在习题的讲解上，对于数学发现过程以及背后蕴藏的文化内涵只字不提。其实，数学的内涵极其丰富，数学应该作为一种文化走进数学课堂，渗透实际数学教学中，努力使学生在学习数学的过程中受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学文化。

简介：内容摘要：为改变长期以来文言文教学“老”、“慢”、“差”、“费”的教学现状，优化文言文教学过程；本文从激发学生兴趣、提高实效两方面入手，摸索出一条以“方言朗诵、角色转换和音乐熏陶”为特色的教学思路，以期成为制胜文言文教学的“魔杖”，从而激活文言文教学的生命力。

简介：摘要：随着我国社会经济实力的不断增强及对外开放程度的不断加大，熟练掌握英语成为培养高素质人才的必然趋势。然而，在我国现阶段英语教学过程中，为了营造浓厚的英语学习氛围、不断提高学生的英语表达能力，教师在授课的过程中往往将国外语言习惯和风土人情介绍放在重要位置，忽视了我国传统文化的传播。长此以往，学生过多地接触国外文化而忽视了对中国传统文化的学习研究，不利于英语教学的长期健康发展。为了更好地弘扬我国传统文化，不断推进英语教学体系的革新，教师在进行英语教学的过程中要融入我国传统文化，不断提高学生参与英语课堂教学的积极性。

简介：摘要：数学既是人类文化的重要构架，更是人类文明的重要组成。其呈现与数字、符号等领域的独有文化价值，文化魅力，文化特色，更应在教与学的过程中被充分传承、弘扬。而实现数学文化与数学教学的深度融合、紧密关联，则可使学生在数学丰富文化魅力的熏陶、感染、浸润下，深刻领悟其内涵与本真，充分掌握其思想与方法，并将其逐步迁移至现实生活问题解决领域，获得严谨态度，探究精神，大胆创新，勇于实践，积极思考，开拓进取等良好意识的塑造。因此，根据新课程要求，以及数学学科的育人功能，教师在落实教学指导与实践时，应以充分渗透数学文化为导向，就蕴含与教材领域、课外生活、传统文化中的各类数学文化资源进行深度开发与充分利用，将其即时投射至学生数学运算、探究、解析、应用的方方面面，来实现对学生心灵的浸润与认识的感召。让学生在感受数学之美，领悟数学之味中，逐步获得认知蜕变，切实夯实自身认知基础，不断丰富自身人文涵养，获得健全人格的塑造与完备意识的形成。

简介：

简介：摘要：随着新一轮课程体制改革的逐步深化，素质教育作为新时代教育发展主题日趋深入人心。面对全新的教育发展背景，作为小学教育阶段重要内容的小学数学教学也进行了积极的改革与创新。小学数学教学，不再单纯的局限于数学的传授，更多的还是关注数学思想及数学文化的渗透，引导学生利用已有的数学知识去解决实践中的数学问题，将未知转化为已知，逐步培养学生的数学思维和能力，授之以鱼不如授之以渔。数学文化作为数学教育中的重要组分，其对于学生良好数学思维及数学核心素养的形成及发展有着重要的意义。基于此，本文就针对小学数学教学中数学文化的渗透策略进行了探究。

简介：摘 要：自中共中央办公厅印发《关于庆祝中国共产党成立100周年组织开展“永远跟党走”群众性主题宣传教育活动的通知》以来，全国各地掀起了学党史的浪潮。如何将党史学习教育“入耳”、“入脑”、“入心”是高校在建党百年之际应当研究的主要问题。本文以长春师范大学历史文化学院（以下简称“历史文化学院”） “10+1”主题党建活动为例，通过探索打出党史学习教育“组合拳”，共同开辟高校党史学习教育新方式。

简介：摘要：《初中数学课程标准》中强调：数学是研究数量关系和空间形式的科学．数学学科不仅仅是技术科学和自然科学的基础学科，也是人类文化的重要组成部分．它已经成为一种文化现象，我们在数学教学时，不仅要传授知识，还要努力挖掘数学课程中的文化内涵，不能忽略数学的文化价值．

简介：摘要：数学作为一门古老的学科，其在漫长的发展过程中形成了丰富而深刻的文化内涵，而在小学数学教学实践中，结合具体抽象的数学知识渗透数学文化对于培养学生的核心素养具有重要意义，同时加强数学文化渗透是小学数学课堂教学文化沉淀的主阵地，有文化的数学课堂更能彰显数学魅力与灵性，数学学习更具乐趣与价值，也能使数学教学充满人文气息和情趣，让枯燥乏味的数学教学变得生动有趣。

简介：摘要：初中数学是学生成长中的关键课程，从教材内容到学校的课程安排都体现出数学的重要性。初中数学从数学知识、思维能力和情感态度价值观三个维度进行教学，突破了传统数学的界限，更加注重数学文化的教育，教师希望通过数学文化和教学的融合实现对学生更为深远的影响。本文将阐述数学文化内涵和数学文化融入教学的方法，为深入研究初中数学教学提供教学参考。

简介：摘要：数学作为小学教学体系的重要组成部分，它既能够使小学生掌握日后成长必需的理论知识，还可以使小学生体会到数学科目中包含的文化气息。教师将小学数学核心素养的培育与数学文化的渗透相结合，旨在全面提升小学生对数学知识的理解，并让小学生掌握高效的学习手段，提升小学生数学学习效率、质量的同时，深化小学生对数学文化的感悟。结合多年实际教学实践，简要论述在学生中渗透数学文化，提升学生数学素养的经验。

简介：摘 要：数学文化，顾名思义，是指在人类发展史中，伟大的数学家以及那些默默无闻的人们对数学的研究、发展与应用，从而形成的一种文化现象，我国十分重视数学文化和小学课堂的结合，据最新的2020年小学数学新课程标准就提到要求培养学生的情感、态度和价值的全面发展，现在的小学教学课堂，尤其是在一些农村地区，做的并不是很好，数学课只是单纯地对数学知识进行讲解，然后是要求学生做题，如此往复，形成一种枯燥而单一的模式，学生对数学这门学科的了解更是甚少，只是机械式地重复学习，导致学生对数学的兴趣大打折扣，这种单一的教学模式不是数学文化，因此，数学文化与课堂的有机结合，尤为必要，对提高学生的兴趣以及更好地了解数学起着至关重要的作用。

简介：摘要：本文阐述了什么是数学文化以及为什么要学习数学文化，随后重点分析数学文化在小学低学段中可以通过数学历史的渗透和动手操作的运用，把数学文化深入到实际教学，与之发生碰撞产生火花。