简介:摘要:受到新冠病毒疫情的影响,国家教育部要求所有学校全部停课。为了停课不停学,各个学校为了实现这一目标,都选择了采用线上教学的方式,以便完成既定的教学任务。尤其对于乡村的小学数学课程教学工作来说,由于小学数学课本当中涵盖了诸多抽象难懂的内容,教师利用线上教学的形式,能够带给学生全新的学习体验,激发学生对小学数学课程学习的兴趣和积极性,完成既定的小学数学教学工作的任务。本文通过将新冠疫情下乡村开展小学数学线上教育工作的有效策略作为主要的研究内容,从下述几个不同的方面加以展开论述与分析,从而有效提升新冠疫情下乡村小学数学课程线上教育工作的总体水平。
简介:摘要:企业培训作为企业人力资源开发的重要手段,能够促进员工知识能力和技能的进步与发展,使其潜能得到充分发挥 。线上培训作为新兴的培训方式,正被越来越多的企业采用 , 而这场新型冠状病毒肺炎的疫情 ,更 让越来越多的企业认识到线上培训的重要性 。本文阐述了线上培训的概念、线上培训平台的种类,分析了当前线上培训的优势和企业线上培训实践中的不足,并对企业如何有效开展 线上培训 提出了建议。
简介:摘要:2019年12月新型冠状病毒肺炎疫情(下文简称新冠疫情)开始在武汉爆发,全国人民居家隔离。这场新冠疫情,严重影响到了人民身体健康,威胁到了人民生命安全。通过新冠疫情的洗礼,民众更加注重生命健康安全,生命健康教育离不开学校教育。
简介:摘要:这场突然的新冠肺炎疫情对全球经济形成了影响,全球的资本市场都因此受到影响。不过,在这断断续续的疫情之下,"线上经济"却展现出惊人的潜力与作用,为这特殊时期的经济发展注入新鲜活力。生活方式逐渐"云端"变化,就必然会形成涟漪效应,促使行业迭代提升,从而发展出各种与之相关的新兴产业。这背后,是一场对全球大数据经济的巨大挑战。"后疫情"时期怎样抓住新需求创造新成果,并以此带动"线上+"的应用更加多样化,还需要所有参与者更多的探讨和尝试。
简介:摘要:一场新型冠状病毒疫情席卷了全球。为控制疫情,大家宅家防疫,减少外出,避免人群聚集。眼看开学在即,停课不停学,教育部门做了大胆的尝试——“线上”教学。教师们紧张认真备课、录课、直播、线上批改作业,学生们宅家线上学习,线上提交作业:拍照上传作业、语音作业、视频作业。“新冠”疫情期间,线上教学对于小学语文教学来说发挥了很大的作用,而线上教育的载体就是手机、平板、电脑,更重要的技术支撑是信息技术,各类网络学习平台和学习软件。
简介:摘要:面对突如其来的疫情,学校教育面临巨大的挑战。依托互联网,我们国家开展了广泛的线上教学。这种方式带来了传统学校教学方式的变革,但也引发了一些需要思考的问题。本文结合笔者实际的线上教学体验,阐释了一些高中化学教学面临的实际问题,借以抛砖引玉,引起教学者的思考,同时对如何更好地线上教学有一定的借鉴意义。
简介:摘要:应对突如其来的疫情,高三年级提前筹划、积极准备,率先依托互联网启动了线上教学,“停课但不停学”,在很大程度上缓解学生和家长的焦虑,使学生静心闭门读书,为高考作准备,同时也减少了人员流动。面对全新的教和学的方式,学校、教师、学生、家长都作出了很大的探索努力,让教和学得效果达到最佳。结合线上教学体验,提出教和学面临的实际问题,引起教学者的思考。
简介:摘要 :由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情,全国各级各类学校都实行了延期返校,学生实行线上教学。笔者作为中职学校一线教师和教学管理者,深入调查了中职学校学生线上学习情况并进行了思考分析,提出了一些浅薄的认识。 关键词 : 中职学生;疫情期间;线上学习;思考 中职教育是教育的一个组成部分,在疫情期间也一样的采取了线上教学模式,并且教育主管部门和中职学校也都非常重视线上教学,让线上教学全覆盖,并且对特殊学生实行一人一策。 但对中职学生这一群体,线上学习的效果又如何呢?我对本县100名中职学生进行了调查,调查方式有向学生发放电子调查问卷和向中职线上教学老师及班主任了解情况方式进行,得出中职学生疫情期间线上学习的现状如下: 一、中职学生线上学习现状 1. 能自觉跟着老师学习,并且很好地完成每天学习任务占20%,要在老师督促下基本完成学习任务的占36%,勉强在线学习但不能完成老师学习任务的占25%,上线学习时间不到规定时间一半,不能进行有效学习的占19%。 2. 准备参加对口升学的学生70%以上都比较好的配合老师进行线上学习,准备选择就业的学生只有10%能较好的配合老师线上学习。 3. 父母在身边,对孩子管理严些的学生完成线上学习的比例相对较高,占40%,父母不在身边或单亲家庭的孩子完成线上学习比例相对较低,占10%。 4. 在学校学习自觉认真的学生线上学习也普遍较好,但相比学校学习整体有所下降;在学校学习不认真的学生在进行线上学习时,更多的是更不认真。 二、中职学生线上学习现状产生的原因 针对中职学生以上线上学习现状,我分析有以下原因: 1. 中职学生本身文化基础较差,对文化课和理论课学习缺乏兴趣,他们很多在校也不爱好学习,或者想学习但是由于基础太差而跟不上,但在校学习有同学们相互面对面讨论和老师当面指点,学生还相对容易接受。 线上学习更多的是老师线上讲授、布置任务、播放教学视频让学生处于自学状态,老师对学生听课和其它学习情况不能十分清楚的了解,对自觉性差的和不爱好学习的同学没有非常有效的办法来让他学习。 2. 中职学生除了文化课、专业理论课学习外,还进行了学生较为感兴趣的技能实践课学习,提高学生的动手能力。而线上学习对技能实践课没有办法开展,学生天天面对的大多是较为枯燥无味的听讲,又不能进行小组活动,这也增加了中职学生不愿意进行线上学习。 3. 由于线上教学大多在教师家中进行,且由老师独自进行,学校不好监管。存在部分学校部分教师没有认真的做好授课与学生线上学习的管理,没有过细的做学生思想工作,使本身就对学习缺乏兴趣的学生更不想线上学习。 4. 家庭管理缺乏,中职学生与普高学生相比,家长的文化程度和对孩子的教育水平相对普高家长要差些,家庭经济条件也较差些;有些家长为了生计很早就出去打工,将孩子放在爷爷奶奶或外公外婆那里,有些把孩子自已一个人丢在家中。