简介:一、导课的环节生活中常有教师抱怨思想品德课枯燥无味。学生不感兴趣,课堂缺乏生命力,加之思想品德学科独有的与时俱进的特点,要求我们教师在导课时要付出更大的精力。教师运用直观情景材料、形象而富有激情的语言、多样的方式,从学生生活出发,创设学习研究的情景。导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题,唤起学生学习研究的兴趣。例如,在学习《两代人的对话》时,我给学生讲了“苏格拉底教人辩论的”故事,来引发学生对日常生活中自己处理与长辈之间的关系时的理性思考。因为有故事、有名言也使枯燥的政治课堂让学生兴趣盎然。在教学过程中,能选择新的视野,优化重新组合教材,创造新的教学方法,使学生有兴趣、有目标、有方法,以积极的态度参与到课堂的学习中来。
简介:“文化是民族的血脉,是人民的精神家园。”党的十八大和十八届三中全会报告都提出了“扎实推进社会主义文化强国建设”、“建设社会主义文化强国。增强国家文化软实力”的要求,这意味着中国在迈向现代化强国的建设中,整个社会需要有更高的文明素质和精神动力。2014年1月11日,上海市哲学学会、伦理学学会和宗教学学会在上海社科院共同举办了“文化强国与精神动力”学术研讨会。哲学学会副会长何锡蓉主持开幕式.哲学社会科学联合会学会处处长王克梅到会致辞。宗教学会会长晏可佳和伦理学会会长陆晓禾分别主持了会议的主题发言和自由发言两个阶段。哲学学会会长吴晓明对会议进行了精彩总结。来自上海社科界近60位学者参加了会议。会议就文化强国的内涵、建设文化强国的途径、如何通过价值治理和发挥宗教正能量而为国家发展提供精神动力、文化的认同与传播,以及如何在汲取自身传统和世界各种优秀文化的基础上自觉构建新文明类型等问题展开了热烈讨论。