简介：摘要：在当前教育理念中，“兴趣”已成为任何教学模式下的关键词，从学生兴趣为出发点展开课堂教学是所有老师的共识，但只凭借兴趣是无法提高阅读教学有效性的。我们可以利用学生的兴趣吸引他们的注意，使他们在好奇心的趋势下投入到阅读情境中，而不是以学生兴趣为出发点创设他们所喜欢的情境。下面本文将对小学语文阅读教学情境创设的有效性进行分析。

简介：摘 要：情境教学在教学中的广泛应用，正在对数学课标落实、教学动态设计、学生数学学习方法指导等产生深刻而长远的影响。教师应充分运用情境教学设计，将数学图形、语言文字整合到数学课堂教学中，使课堂更加丰富多彩、生动有趣，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维。

简介：教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。那么，怎样的情境被引入课堂才算有效呢？

简介：通常，小孩子会认为轻、小、薄的物体容易浮，这个错误前概念非常顽固，难以撼动．教学时我尝试创设童话情境，引导他们探究。

简介：摘要情境教学是一种符合少年儿童心理、生理生长特点的教学方法，但是要在体育教学中运用好并不是件容易的事情。

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简介：摘要:当前，在高中数学课程上，由于教师一直沿用满堂灌的思维模式，导致学生的参与积极性一直不高，针对这一现状,有必要运用新的教学方法来提高教学质量,本文对情景教学进行研究,结合情景教学原则,对情景教学法在高中数学教学中的应用进行了研究，希望能够为广大教学者提供借鉴。

简介：摘要：在核心素养背景下，教学方式也在不断创新，其中情景创设法是有效教学方式之一，情景创设教学指教师在教学期间，结合课本内容，给学生构建出合理的教学情景，帮助学生深入理解，让学生在指定情境中，加深对数学知识理解，提高了教师教学水平的同时，也提高了学生的学科素养。由此可见，情景创设法适用于难以理解，较为抽象的学科，而数学刚好符合其要求，尤其是对高中数学而言，教学期间，要将情景创设灵活运用到课本中，从而达到提高学生成绩和核心素养的目的。

简介：解固基,字体泉,原崇宁县竹瓦铺(现郫县新胜镇)人,生于1897年。1916年在崇宁县第一高等小学堂肄业,1918年考入彭县中学,因参加学潮,被勒令退学。解固基富于爱国热情,眼见列强入侵,国家多难,毅然弃文就武,于1919年春以第一名成绩考入四川宪兵兵弁学校。结业后,相继任李越森部排、连、营长等职。1926年部队驻防渝州时,因不满军阀当局所为,兼之孀母年迈无人照料,遂辞职回家。后来任崇宁

简介：在课堂教学中，往往需要有意识地引入情景来活化课堂。教学情景可分为语言描述情景和辅助联想情景。创设情景要符合教学目标、学生的认知和经验水平以及学生的情感发展和需要。引入情景前要注意观察学生的情绪状态。

简介：摘要古诗是小学语文教学的重点和难点，作为我国优秀经典文化的典型代表，古诗不仅是语文知识的教学载体，也是传承优秀中华文化的重要途径。在古诗教学中应用情境教学是语文教学创新改革的一个重要途径。

简介：摘要：新课程标准明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”情境化教学无疑是落实语文综合性和实践性的有效途径。正确理解身边资源的价值，使之参与语文情境教学显得尤为急迫。而这个前提就是认识到身边资源参与语文课程建设的必要性和可能性，探讨其使用的有效方法。

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简介：〔摘要〕在对拓展训练的概念与特点做出阐述的基础上，分析了中职体育教学引入拓展训练的必要性及其作用，旨在为中等职业学校体育课引入拓展训练项目做出理论指导。

简介：摘要在初中体育教学中，引入拓展训练，是近年来体育教学进一步发展的必经之路，得到教育工作者的广泛关注，不断引发思考讨论。在初中体育教学中，关注到学生的成长与体育意识的养成而引入综合拓展训练，能够为学生的未来发展产生积极影响。在当前的初中体育教学中，教师能够关注到学生的成长，以拓展训练作为教学的补充，全面增强学生的体能与体育意识的形成。

简介：教师对学生引导能力上的差异必然造成课堂教学效果的不同。虽然说殊途同归,不同的路上看到的风景是不同的。依据相同的课程标准,用相同的教材,设定了相同的教学目标,但在学生学习的过程中,不同的老师所铺设的可能是不同的道路。

简介：摘要：情境教学是语文教学当中的常用方法，本文采用情境教学的方式对古诗词教学进行研究，以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，倡导在教学过程当中通过朗诵文本实现情境再现、抓关键词感受情境氛围、准确把握典故再现情景，从而效达到对古诗词的审美鉴赏。

简介：摘要：语文属于语言类的学科，并且蕴含着我国优秀的传统文化，对学生思想品质的教育有积极的影响。立德树人教育理念对小学语文教学提出了全新的要求，教师在课堂中要注重德育教育的讲解，培养学生成为新世纪有用的人才。这就需要语文教师转变教学策略，在教材中寻找德育元素，并采取情境教学的方式，创设生动形象的课堂环境，使学生在情境中学习语文知识并接受德育熏陶，从而促进学生形成良好的行为习惯。本文将阐述在小学语文情境教学渗透德育教育的方式。

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