简介：摘要众所周知，数学教育的本质是数学思维的培养，而语言是思维的载体和交流的工具，语言可以促进思维、深化思维，运用数学语言进行交流更能促进数学的理解和学习。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题寻找其中隐藏的线索与信息。而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。在课堂中让学生学会用数学语言进行表达，做数学的朗读者。

简介：1．知识要求的变化“（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它”，改为“（1）了解要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它“。

简介：曾以为学数学就是记公式、学解题，教数学就是教公式、教解题。刚工作的那几年，我也曾撇开课本带着学生一起做各种参考书上的习题，经老教师指点，知道了数学要教的不仅仅是课本上的概念、公式，教数学的目的也不仅仅是让学生会解题，教师还要让学生掌握隐藏在数学概念、定理、公式等知识后面的共同的、带有本质性的东西，这就是数学思想和数学方法。它们是知识中奠基性的成分，是使人们为获得概念、法则、性质、公式、公理、定理等所必不可少的。而数学解题也需要有数学思想方法的引领，否则再好的解题技巧也只是一种技巧而已。

简介：摘要阅读是儿童认识和接触世界的重要方式，随着社会的“数字化”发展更需要注重儿童的数学阅读。从本质上说，阅读属于个体行为，教师应该介入学生的数学阅读过程中，根据学生的特点来选择合适的数学阅读来拓展学习，真正让不同的学生在数学上获得不同的发展。本文主要以数学素养为导向，通过课内外资源深开发及灵活运用、注重数学阅读文化情感和以多样化的数学阅读评价和方式让学生在数学阅读活动中亲近数学，发展学生的思维能力，培养数学阅读能力，从而提高学生的数学阅读素养。

简介：摘要：在高中教学阶段，数学是一门十分重要的学科。数学是语言所能达到的较高境界，学生的数学学习往往需要阅读。在数学教学之中对学生阅读能力进行培养，会让学生处于个性化学习空间之中，保证素质教育目标得以实现。在此，以树立终身学习理念为出发点，让学生在阅读数学的过程中能够读懂数学内容。所以，文章分析了高中生数学阅读能力培养的重要性，并针对高中生数学阅读能力培养策略开展详细分析。 关键词：高中数学；阅读能力；培养意义；策略

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简介：内容摘要：学生要想学好数学，首要条件就是要能读懂题目，了解题目的已知条件和未知条件，从而找到解题方法。精读数学教材是在数学知识充分理解的基础上采取的一种阅读方法。长期坚持对学生进行精读教材的指导和训练，有助于提高学生的成绩，提高学生自学能力和探究能力，为以后的学习和发展奠定基础。关键字 精读 教材

简介：摘 要：《义务教育语文课程标准》在各“学段总体目标与内容”中有关阅读课都明确提出“学习培训用普通话水平恰当、流畅、有情感地朗读课文”，部编本教材也及其注重朗读的必要性，根据对低年段学生朗读能力的塑造，从而推动少年儿童言语能力的发展，提升学生的语文课学生核心素养，自小打好阅读文章功底，使其终生获益。

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简介：人民币兑美元跌破6．77月3日，离岸在岸人民币兑美元双双跌破6.7关口。仅仅75天时间，人民币兑美元汇率就从6.26贬值到6．72，累计跌幅超过7％，创下11个月的新低。

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简介：摘要本文论述了数学新课程标准中的几点重要内容从注重智力的发展转向关注学生能力的发展；让学生主体地位在教学行为中得以充分体现；重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法；数学课堂教学中评价学生的几个注意点；教师在教学活动过程中的地位。

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简介：摘要：数学阅读能力的培养往往被我们广大数学教师忽视，认为这是其他学科需要培养的能力。其实不然，只有学生具备了优质的数学阅读能力，才能助力于数学思维的开启。本文阐述了数学阅读的重要性及具体的培养策略，给学生的数学阅读能力给出了具体的操作方法。

简介：[摘要]素养导向下，数学文化教学成为我国未来中小学教育改革的新方向，同时也成为实施素质教育的要求。为了实现这一育人目标，笔者在数学文化方面做了一些探索，本文以数学文化引领下的第一学段数学绘本阅读为例，从如何选取绘本，绘本教学的内容以及绘本教学的策略几个方面来进行简单的分析。

简介：提高小学生阅读数学课本的能力,要教给学生阅读的方法,粗读、细读、精读循序渐进地进行数学阅读训练;要引导学生采用＂划、写、翻、讲、练、编、问＂的阅读技能,进行阅读积累,提高阅读能力。

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简介：摘要由“双基”走向“四基”是数学新课程标准中的一项重大变化。在“四基”中，“基础知识和基本技能”我们比较熟悉且各自都有着较为明确的界定，而“基本活动经验和基本思想”是新增的内容。因此，在教学中很难有意识地围绕这一目标设计教学过程、组织教学活动的成功经验也就更少。今天听了张齐华老师对于数学活动经验的解读与剖析，使我对数学基本活动经验有了较深刻的理解。