简介：

简介：摘要：新课标下的教育课程改革，要求初中美术教学要注重生活的教学资源，要使学生的主观能动性得到充分的发挥。将民俗文化引入初中美术教学，可以有效地提高课堂教学的效果，从而达到新课标的教学目的。因此，笔者从自己的理论和实际出发，对如何将民俗文化资源融入到初中美术“设计·应用”领域教学中，进行了一次有益的探讨。

简介：

简介：摘要：相传彝族刺绣起源于唐宋时期，明清两代趋于成熟。彝绣刺绣针脚细密、工艺精湛、图案构思巧妙、组织匀称、色彩明丽，充分显露出彝族人民的聪明才智和艺术创造力，带有鲜明的民族风格和地方特色。

简介：摘要：本文深入研究了民俗文化在初中语文教学中的重要性与运用方法。通过运用民俗文化视角解读文本，可以提升学生的文化素养和语文素养，培养跨文化意识、情感和价值观，以及创新能力。民间故事、俚语、传统节日等元素，可以培养学生的文化自信心、思维能力与创新能力。通过运用民俗文化，初中语文教学不仅能更好地传承传统文化，还能激发学生的学习热情，促进跨文化交流与理解，为学生全面发展提供了新的途径。

简介：摘要：豫南是指河南省南部，泛指信阳地区，文中的送灯习俗主要围绕着信阳的“南五县”展开，以光山县为例。豫南元宵节送灯习俗历史悠久，是当地非常重要的传统节日。元宵节送灯是人们表达对先人的一种敬重和怀念，相似于我国的清明节扫墓，豫南的元宵节送灯通常是在元宵节的晚上进行，天黑后到自家亲人的坟头送灯，送灯的颜色表示不同的含义，在灯具的准备、送灯的程序和送灯的人员等方面都有一些约定俗成的规矩，随着社会的发展和人口的流动性变化，这种传统的送灯习俗也在发生着一些微妙的变化。

简介：摘要：区域活动是幼儿园一日活动的重要内容，是科学全面提升幼儿思想认知整体水平、延伸幼儿知识视野、发展幼儿实践能力和综合素养的重要平台。随着学前教育对素质教育重视程度的提高，创新区域活动建设，使幼儿在多元化、丰富性、生活化、开放性的区域活动氛围中获得整体素质的提高已经成为幼儿教育当前面临的重要任务。而本土民俗文化作为地域特色和文化的传承，本身带有鲜明的生活性、娱乐性、文化性，将其作为“沃土”来培育幼儿园区域活动这株“花朵”，既可以打造特色鲜明、个性明显的本土化幼儿园区域活动课程，充分发挥幼儿园区域活动的育人功能，又可以让幼儿切实有效地感受当地文化魅力，在接受本土民俗文化熏陶的过程中获得本土文化认同感的增强和文化自信心的树立。为此，文章主要围绕本土民俗文化融入区域活动的思路展开论述。

简介：摘要：

简介：摘要：本论文旨在探讨中国传统节日民俗活动的保护与传承，以浙江省杭州市蒋村的“龙舟胜会”为例进行研究。蒋村作为西溪的一部分，曾经举办盛大的“龙舟胜会”，然而，由于现代化进程以及社会环境的变迁，这一民俗活动逐渐失落。本文通过采集历史资料、田野调查和口述访谈等方法，探索“龙舟胜会”的起源、特点、意义以及失落的原因，并提出相应的保护与传承措施，以期唤起人们对于传统文化的重视和保护。

简介：摘要：在客家传统的民居建筑中，门楼是装饰的重点，能够集中展示客家建筑的风貌与艺术特色。客家的传统民居设计与建造，受到了多种因素的影响，主要包括了自然因素、劳动生产因素、观念认知因素以及其他社会因素等。为了解客家民居门楼的民俗与艺术文化特征，需根据客家民居建筑的实际状况以及相关历史，分析其影响的因素。在此基础上，进行民俗与艺术文化特征的讨论。基于此，本文展开探究。

简介：摘要：民俗又称民间风俗，指在一个民族或一个社会群体内以长期稳定性为前提而传承、保护、发展下来的，一种有别于其他民族或其他社会群体的社会生活文化。民俗景观是中华农耕文明的重要组成部分，是乡村建设的核心载体。基于乡村民俗的景观与环境设计，就是要突出这种自我民族或自我社会群体独有的文化，就是要在保持民俗特色的基础上重拾乡村记忆、重塑传统景观。基于此，对乡村民俗景观与环境设计进行研究，以供参考。

简介：摘要：民俗文化是民族生活实践中形成并流传至今的习俗，随着时代的变迁，民俗文化内涵更加丰富。现代玉雕创作既是现有素材的创作，又是传统优秀文化产物，与民俗文化紧密相关。因此，本文围绕玉雕设计和民俗文化展开分析，以两者关系为研究切入点，重点研究了基于民俗文化传承的玉雕设计。

简介：摘要：地方优秀传统民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，对推动社会主义精神文明建设，增强民族自信、文化自信具有重要意义。而大学生实践活动是提高其自身综合实力的重要途径。将二者结合起来有利于在发展民俗文化的同时，促进大学生全面发展。

简介：摘要：民俗又称民间风俗，指在一个民族或一个社会群体内以长期稳定性为前提而传承、保护、发展下来的，一种有别于其他民族或其他社会群体的社会生活文化。民俗景观是中华农耕文明的重要组成部分，是乡村建设的核心载体。基于乡村民俗的景观与环境设计，就是要突出这种自我民族或自我社会群体独有的文化，就是要在保持民俗特色的基础上重拾乡村记忆、重塑传统景观。

简介：摘要：神木彩绘泥塑是中国传统手工艺品之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。神木彩绘泥塑经历了明清时期的发展和繁荣，现代得到了广泛的传承和发展。彩绘泥塑不仅是一种艺术形式，更是当地文化传承和社会功能的重要组成部分。神木彩绘泥塑被广泛应用于宗教场所和家庭供奉，成为当地人民信仰和崇拜的重要对象，并在传统节日和庆典活动中扮演着重要的角色，成为人们祝福和吉祥的象征。同时，彩绘泥塑的展览和文化活动也吸引更多的游客和艺术爱好者前来参观和了解，促进了当地文化旅游产业的发展。

简介：摘要：民俗又被称为民俗，它是指在一个民族或一个社会群体中，以长期稳定为前提，而被传承、保护和发展起来的，一种不同于其他民族或其他社会群体的社会生活文化。民俗景观在中华农业文明中占有举足轻重的地位，是乡村建设的核心载体。以乡村民俗化为基础的景观环境设计，正是要突出这一民族或社会群体所特有的文化，在保留民俗化特征的前提下，重拾乡村记忆，重建传统景观。

简介：摘要：我国是一个拥有这五千年历史的国家，传统文化深厚的国家。油画在明朝时期就传入中国，然而真正实现油画本土化的时间却是在五四运动之后。本文立足于中华民族的传统民俗文化，分析民俗文化与油画发展的关系，从创作形式、色彩语言创新及创作主体审美观念三方面分析民俗文化对油画创作产生的深远影响。

简介：摘要：为了丰富幼儿的民俗文化学习体验，幼儿教师收集和整理各种与传统文化相关的教学资源，包括图片、书籍、音频、视频等。教师可以利用这些资源，通过多种形式的呈现，激发幼儿的兴趣和好奇心，提供更丰富、多样化的学习内容。比如，可以根据传统节日或民间习俗建立特殊的教室环境，如春节的传统年货市场，端午节的龙舟竞渡场景等。通过营造逼真的环境，让幼儿身临其境，更深入地了解和体验民俗文化。

简介：摘要:

简介：摘要：基于语文学科知识的特殊性，如果在高中语文课堂中教师未能采取正确的授课方式，极易让学生对语文学习失去兴趣，降低教学成效。为民俗文化是我国传统文化的精华，充分利用民俗文化教育资源，积极开展高中语文民族文化文本教学活动，有助于语文教学课堂教学的创新，提升学生参与度，强化教学成效。故此，本文主要基于民俗文化，就如何实现高中语文教学创新进行了简要分析。