简介：汉字构形研究始于汉代“六书”说。南唐徐错的“六书三耦说”上承“六书”，下启戴震“四体二用说”，推动汉字构形研究深入发展。受“四体二用说”的影响。20世纪30年代，唐兰从汉字结构本身出发创立“三书说”，使汉字构形研究取得了重大突破。80年代，裘锡圭基于汉字的实际完善了陈梦家的“三书说”，提出的“新三书说”一直被学术界所推崇。90年代，相继有新的构形理论产生，影响较大的有詹鄞鑫的“新六书说”、张玉金的“结构模式说”、王宁的“部件说”，分别代表了汉字构形研究的不同方向。

简介：汉字构形的发展经历了从个体发展向群组发展的演变过程，在汉字构形的个体发展阶段仅专注于字形个体及其表现对象之间的关系，在群组发展阶段则在关注字形个体及其表现对象之间关系的同时，也关照字形个体之间的关系，即着力于字形群组的系统化和类别化，以及对字形表现对象进行分类。“转注”是在创制个体字形的同时，考虑与其他个体字形之间关系的一种造字方式，属于造字的兼顾模式。它所形成的结果是汉字构形的系统化，从而使众多个体字形有了归类分组的特性。

简介：汉字构形体现了上古社会的文化形态，承载了汉民族传统的思维方式，蕴涵了浓郁的文化意味。

简介：汉字构形的心智特征（下）孙雍长四、人本位古汉字的形体，最初大都是来自客观事物的图象，其中最多的又是人类自身的有关图象。所谓“近取诸身”，“身”便是指人类自身。在甲骨文中，字形结构直接由人体图形或包含有人体图形（包括人体器官、肢体一类的图形）来表意的字...

简介：如何根据汉字的构形特点，进行优质高效的课堂教学，是当今小学语文改革的重点。就这一课题做一些理论和实践上的研究和探索。

简介：汉字构形的发展与汉字书写的发展不是同步的。汉字构形的发展,甲骨文时期已形成简单系统,小篆阶段发展为复杂系统。汉字书写的发展,直到隶书阶段才形成笔画,楷书阶段实现笔画系统。汉字发展的目标,在古文字阶段主要是完善构形系统,在今文字阶段主要是实现书写系统。构形和书写非同步发展,而又互促调整,这使得汉字形体的变动幅度较大。到唐代楷书,构形系统和书写系统均告成熟,此后一千多年中,汉字构形和汉字书写处于相对稳定的格局。

简介：基于数据库,对现代汉字部件构形特征进行了定量分析,明确了现代汉字成字和非成字部件在外部构形方面的共性和个性特征,分析了它们在认知方面的优势：成字部件在组配能力、分布层次两方面比非成字部件容易认知;非成字部件在分布位置、直接组合部件两方面比成字部件容易认知。

简介：  摘要：汉字是表意文字系统，据意而构形，可从字形上探求词的本义。字形的构成又是由许多元素按照一定的组合层次、组合模式构成的，随着时间的推移，部分元素发生了形的变体。因此，有效的识字教学，要依托汉字构形变体，追溯笔画变形缘由，才能减少学生书写错别字，真正有效地提高学生识字效率。

简介：　　汉字构形美的本质正是这种抽象的形象美,这是汉字构形之所以表现为抽象的形象美的根据,汉字构形的美是抽象的形象美

简介：汉字构形是有依据的,我们称之为汉字的构形理据。在汉字的产生、演变过程中,原始思维起着重要的作用。它的发展影响着汉字的发展。

简介：摘 要：小学语文教学中，识字教学非常重要，这是为学生以后的学习打基础的关键时期，需要老师特别关注。汉字是中华文化的重要组成部分，也承载了中华五千年文化的演变与传承，如果仔细研究，会发现每一个汉字都有它独特的意义和发展史，而且汉字的构形也具有一定的规律性，如果老师可以借助汉字的构形特点和演变历程开展识字教学，则可以大大提高教学效率。

简介：以10-14世纪Et本汉文作品的语料为例，从汉字构形角度对其中的一些疑难字作了考辨与梳理。

简介：请将括号中的词变成所需的形式，在需要的地方加上适当的前置词。

简介：

简介：请将括号中的词变成所需的形式，在需要的地方加上适当的前置词。

简介：

简介：汉字的科学性表现在它具有明确而简洁的结构。只有结构才是汉字本质特征的决定性因素。本文以作者发明的元音码为基础,从理论和实践相结合的角度,以系统工程学的新思维,阐释了汉字的结构层次,结构成分和结构类型,翔实地论证了汉字科学性这一宏观结论。

简介：笔画系统的面貌——笔画的种类与个体差异——在最基础的层面上影响着汉字的面貌和难度.笔画系统的简化对汉字的规范、传承及传播意义重大.本文的数据和论证表明,在不引起重新认读的前提下,笔画系统笔画总数至少可以由现在的32个简缩为25个,降幅高达20％以上.

简介：摘要探讨了路面铣刨机械的结构和工作原理，从设备运行、润滑、防腐以及刀具选择等方面提出运行维护保养建议，以期延长路面铣刨机械的使用寿命，提高工作质量。

简介：汉字字形编码是中国人为计算机输入汉字的一项伟大创举，更为重要的是它开启了一个汉字字形直接排序的新天地。当人们学会了汉字字形输入之后，实际也就是知道了汉字字形的序性。