简介：摘要：汉画是汉代文物出土中的瑰宝，汉画中渗透着汉代的环境美学思想，同时也彰显着汉代时期的各种文化艺术，既体现出汉画功底，表现出汉代人对绘画艺术的追求，同时也体现了汉代环境的发展情况。通过对汉画的深入思考和分析，可以深入追究汉代时期的各种人文思想，将人与自然进行有机融合，这是汉代古墓画壁上的重要内容，同时也体现出了人与自然合一的思想。对汉画进行深入研究分析，可以体会到汉代环境的美学艺术，深入汉代艺术思想，把握汉代时期人们的生活环境需求，人们对人与自然的关系通过绘画表现出来，在研究古墓的壁画过程中，也能看到汉画的研究价值。本文通过对汉画环境美学思想进行分析，希望提出汉画中所体现出环境美学的未来发展新模式。

简介：【摘 要】为了使语文教学跳出窠臼，提高质量，本文着眼于儿童富有好奇心和想象力的特点，从感受神奇、引导审美、启发思考、练习听说等方面提出了教学设想，让神话在学生心中“神”起来。

简介：摘要：酒神和日神在希腊神话中占据着重要的地位，从中引申出来的酒神精神和日神精神影响着西方的宗教、民俗，以及文学创作和文学批评。本文试从酒神和日神的神话出发，兼谈其它的神话故事和原型批评理论的发展关系，从而对神话和原型批评进行探究。

简介：摘要：不同的地理位置产生了不同的文明，不同的文明产生了不同的神话体系，不同的神话体系导致了不同神话故事范围的宽窄，不同的神话故事塑造了不同的形象。希腊神话与中国神话的差异很大，其中就包括了英雄形象和神的形象的不同。

简介：摘要：从古至今，爱情是一个亘古不变的话题，是人类情感中不可或缺的一部分，更是心灵的归宿与灵魂的共鸣。在社会的发展和思想观念的转变之下，人们对理想中的爱情充满了向往，赋予其不同的内涵与价值。早在人类起源之时，先辈们就对爱情有着不同的看法。在特定的历史背景下，人们将自我的情感意识赋予在神话人物之中。本文主要探析古希腊和中国古神话中的人物情感，总结出其时代所在的爱情观与价值观，并分析不同爱情观的原因，这对当代学者研究爱情观具有一定的借鉴和导向作用。

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简介：摘要：宋朝延续300多年，其绘画在隋唐五代的基础上继续得到发展。山水画发展到宋代，出现前所未有的兴旺景象。无论从题材内容还是从表现形式和表现方法都更加的多样化，出现了一批有杰出成就的画家，他们以古人为师,以自然为师,以吾心为师,创作了具有丰富审美特色,面貌各异的山水画杰作,为后人留下了宝贵的典范,在美术史上树立了一块重要的里程碑。

简介：摘要：儿童画是以儿童为中心，在绘画过程中，通过对生活的观察和体验，来表达自己的情感和思想，从而达到教育的目的。儿童画的创作是一个不断探索的过程；在这个过程中，孩子们的心灵会慢慢得到净化，他们会变得更加成熟，也会有更多的人去关注儿童的内心世界。

简介：摘要：通过对汉语和缅语集合量词的比较，有助于我们了解汉、缅语的异同点，同时也能对亲属语言的进一步研究提供一些理论依据。

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简介：摘要：文章从中学陶艺教育的现状出发，结合中学陶艺艺术的特点，结合中学陶艺艺术的特点，进行了一系列的跨领域的教学，以《山海经》为案例，探讨中学陶艺艺术教育的神话题材的创作。

简介：摘要：于儿童而言，绘画不仅是本性的释放和兴趣的流露，更是思维过程的展现和情感情绪的表达，儿童画所呈现的不包含杂质的童真美、不注重技巧的淳朴美，皆是其不同于成人画的鲜明特色。我们只有尊重、理解儿童，用心聆听他们的心声，鼓励他们画己所知、自由创作，才能正确解读儿童画，真正做到知你所画，本文主要就儿童画的解读策略加以浅谈。

简介：摘要：本文概述将自然生态的草本植物和木本植物、利用手工造纸技艺制作成艺术品的“草木画"关键点，通过对自然生态植物的有效甄选来实现、以传统古法手工造纸技艺将实物组合成为艺术品，并显示出艺术特征的个性、拓展手工造纸的艺术空间及前景;依据原生态的“草”“木”植物原生特性与造型特征需要的取舍来满足制作要求;以植物原生艺术、手工巧妙编排出自然观感来实现作品特色。旨在阐述民间手工造纸的艺术特色，表达草木画存在的必要性和观赏价值。

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简介：【摘要】新课程要求美术教师必须遵守儿童的身心发展规律和美术学习规律。采取适当的教学策，让学生得到良好的发展。因此小学美术课堂必须放低重心，契合儿童心理，符合儿童认知，培养学生的审美能力以及综合素养。作者在教学中以学生社团为阵地，推广卵石画创作，吸引了许多学生的参与。通过玩材料、玩创意、玩展评等多角度来让学生在玩中学，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的想象力和创作热情，让学生从活动中获得成功的体验，从而获得较好的教学效果和学习收益。

简介：摘要：小学生的抽象思维比较薄弱，理解能力不足，把数学以动手画的形式应用到日常教学中，从直观角度出发，便于理解，能提高学生的学习兴趣，发展学生的思维，提高教学质量。

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简介：摘要：故事是儿童最热爱的接收形式，而绘画是儿童最直接的表达方式。本文通过听故事、拓思维；激童趣、赏童画；具童心、创童画三个方面的分析，建立故事与童画之间的联系，鼓励儿童保持最纯真的童心，说最动人的童话，绘最美丽的童画。