简介：【摘要】目的：探讨对胃癌化疗后恶心呕吐患者予以胃复安穴位注射足三里的效果。方法：纳入医院肿瘤内科2021年12月~2023年12月实施化疗的40例胃癌患者，以随机数字表法分组，各20例，对照组予以格拉司琼治疗，观察组予以胃复安穴位注射足三里治疗，观察两组经治疗后恶心呕吐控制效果，对控制率加以比较。结果：观察组恶心呕吐总控制率（80.00%，16/20）高于对照组（40.00%，8/20）（P＜0.05）。结论：对胃癌化疗后恶心呕吐患者予以胃复安穴位注射足三里的效果显著，可减轻恶心呕吐症状严重程度，有效控制症状反应，对确保患者生命健康具有积极意义。

简介：摘要：约瑟夫·施瓦布作为实践性课程探究模式的倡导者，针对传统课程过分依赖理论忽视实际问题的流弊提出了实践——准实践——折中的实践性课程理论模式。实践性课程反对传统理论课程模式的预设性、规制性，强调课程是实践的而非理论的，重视课程开发中的反思性和时效性，突出课程是动态变化的而非静态恒定的；实践性课程有其理论基础和自有价值，尤其重视审议的作用，注重教师和学生在课程中的交互作用，倡导课程理论与课程实践的深度融合；

简介：摘要：目的：观察胃复安穴位注射足三里联合饮食护理对肺癌术后化疗胃肠道反应的影响。方法：选取2023年01月-2023年12月为研究病例时间段，研究对象为我院收治的90例肺癌患者，将其分为对照组（样本量为45）、观察组（样本量为45），一组施行常规护理，另一组采取胃复安穴位注射足三里联合饮食护理，以胃肠道反应发生率、护理满意度作为观察指标展开对比分析。结果：在各项护理工作开展后，观察组胃肠道反应发生率数值较对照组居于更低水平，P＜0.05。在各项护理工作开展后，观察组护理满意度数值较对照组居于更高水平，P＜0.05。结论：随着胃复安穴位注射足三里联合饮食护理的有效实施，可显著减少肺癌术后化疗的胃肠道反应，且患者对护理工作较为满意，值得推广。

简介：摘要：上海市虹口区17街坊弘安里项目使用了SPMT建筑平移法，采用顶推平移、分坑的技术方案，在城市更新过程中保留原有历史风貌，打造上海中心城区成规模的现代石库门建筑群。本项目的成功实施能够为今后类似历史保护建筑的更新改造提供参考和相关经验。

简介：【摘要】：目的：研究足三里穴位注射胃复安应用于顺铂引起的消化道反应的防治价值。方法：择取在本院进行化疗的60例肺癌患者，治疗时间段为2022年5月至2023年4月。根据随机数字表法分为例数相同的两组，对照组予以格拉司琼，观察组实施足三里穴位注射胃复安。观察两组的消化道反应发生情况。结果：消化道反应发生率组间比较，观察组低于对照组[（%）：16.67比43.33，P＜0.05]。结论：足三里穴位注射胃复安防治顺铂所致消化道反应的效果显著，适合应用于肺癌化疗患者中。

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简介：摘要：本论文旨在探讨基于APQP开发流程的LFP 280Ah锂电池电芯设计。首先，通过概述APQP的基本原理和在汽车电池工业中的应用，明确了APQP在电池设计中的重要性。随后，对锂电池电芯的基础知识进行了介绍，包括LFP电池的概述、电池电芯结构和工作原理，以及对LFP 280Ah锂电池电芯的需求分析。在此基础上，提出了基于APQP的LFP 280Ah锂电池电芯设计流程，详细介绍了各个阶段的任务和步骤。最后，阐述了电池电芯设计的输出与验证，包括产品结构、规格和测试。本研究旨在为电池电芯设计提供系统化的方法和流程，以满足汽车电池工业中的质量要求和技术需求。

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简介：摘要:为了分析气象因素对远安瓦仓米生长的影响，为远安瓦仓米种植生产提供科学的建议。利用远安县国家观测站气象观测资料及农业观测和调查资料，通过分析2017-2021年远安气温、降水、日照等气象要素对瓦仓大米生长周期的影响。

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简介：    摘要：本文从建设结构的仿生化组成形式引入，讨论建设节构的自由可变性，建筑结构与功能的融洽表达，其结构移动通过多方向的力传导，使用单元关节和伸缩杆件来达到折叠，产生移动效果。并且通过分析密尔沃基艺术博物馆和佛罗里达理工大学的设计教学楼为例进一步分析折叠结构的技术支撑。

简介：摘要：作为一位建筑师和工程师，圣地亚哥·卡拉特拉瓦对机械结构的力学原理和美学价值理解得十分深刻。他的作品展现了机械与建筑的和谐融合，挑战了传统建筑的静态概念，形成了独特的个人风格，展现了建筑技术的边界，并通过机械使建筑与自然仿生产生了新的碰撞，提升了人们对建筑空间的感知和体验，为现代建筑设计提供了新的视角和灵感。

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简介：摘要：小学科学教育是促进探究活动创新、教学质量提高、学生学习力发展的重要载体，“双减”背景下小学科学教育该如何进行，值得科学教师去深入思考和实践。笔者认为用好数字技术、优化科学作业设计、拓宽学习场域可以让科学教育更生动。

简介：《义务教育语文课程标准2022)年版》(以下简称《新课标》)强调各学段学生都应积极参与整本书阅读活动，并提出了不同的要求。统编版第三学段学生要“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由”。结合课标，小学高段学生在参与整本书阅读活动期间，要对自己提出更高的要求，“把握”强调学生要从思想上掌握文内涵“向同学推荐并说明理由”强调学生要从思想、文化、语言、技法等多个角度挖掘整本书的闪光点，并能够条理清晰地分享自己的想法与认知成果。案例分析