简介：《一九八四》展示了国家权力直接以群体的自然生命为治理对象,在对其实施了政治管制技术之后所可能呈现的恐怖图景。结合阿甘本有关形式生命的生命政治学观点分析奥威尔在小说中书写的生命类型,本文认为：奥威尔在小说中主要叙述了温斯顿的政治生命和他所期望的无产者的生物生命（或说自然生命）这两种生命形式;大洋国治理技术的目的在于以政治权力的逻辑任意捕获大众生命,并最终将其推向形式生命的境地;《一九八四》宣扬了政治生命是一种不值得活的生命,而无产者的生物生命作为未来社会的希望,则不可消除并终将获胜的观点。作者让温斯顿单方面相信政治生命必将被无产者的生物生命所取代的态度,反映出奥威尔在政治和人性立场上持有某种虚无乐观主义的立场。

简介：1追溯滦河的源头,我们找到了生命丰沛之象。一片绿洲,一幅有层次的画卷,在蓝天白云下,缓缓打开,清风徐来。塞罕坝的绿,多么轻快流动的美感,将我们的视野带到了天边。在河流与天空之间,林海吐纳着生命的呼吸。在海拔1600公尺的峰峦上,看坝上坝下,丘陵连接着丘陵,那是浑然一体的绿呀。

简介：语文课要通过课文的言语形式来训练学生的语感,让他们在阅读实践中内化语言、运用语言,丰厚语言积淀,从而提高语文能力。然而,在实际的课堂教学中,对于如何落实＂言语形式＂的训练,有些老师还存在一些认识上的偏差——[问题一]缺乏统筹,使训练过于随意。既然语文课要关注＂言语形式＂,所以有些老师拿到一篇课文就会反复阅读,仔细搜寻,要找尽文本在表达上的所有＂亮点＂。但哪些要讲,哪些不要讲,讲要讲到什么程度,往往心中无数。

简介：摘要祖先崇拜在当代越南是全国性和全民性的民间信仰,儒家思想是其深厚的思想基础。本篇文章主要介绍祖先崇拜在越南的当代存在形式，这对我们了解越南及其文化有一定的现实意义。

简介：有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

简介：生命是寂静夜幕下划过的一颗流星；生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪；生命是千百年来碾出的小路，风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。

简介：

简介：中国的发展模式在改革创新过程中已逐步成熟,形成了自己的独特内涵和发展形式,具有客观性和稳定性,它的产生需要一定的时间和空间范围,这也是它得以延续和存在的必要条件。中国发展模式目前尚属于新生事物,还存在许多问题和弊端有待解决和克服。为促使中国模式健康持续发展,需要进行“时空压缩”型整合创新和优化重构。为此,一方面需要创新和发扬中国传统文化,使中国发展模式成为包容传统性、现代性、新现代性精华的综合集成性模式;另一方面,还要在“共性和个性”两个层面拓展其空间价值,增强其包容性,提升其民族主体立场。

简介：

简介：生命的历险在于学习。生命的目标任于成长。生命的本质在于改变。

简介：我爱茑萝。在寂寞的，了它。想起了它，春天就在眼前，没有花草的冬目里，我想起我就觉得温暖和快乐，像是太阳也变得更亮更热了。

简介：你看出了一条狗的寒冷，给它垫上温暖的棉絮，它躲在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。

简介：形式感是一种表达的手段和方式,存在于构图中,有其独立性,同时也具有一定的共性,其规律性可以被我们理解与运用。材料是艺术表现的一种媒介,后来逐步升华为一种艺术语。材料与画面中的形式完全结合,孕育出全新的视觉感受。绘画作品,致力于美感的表达,精致、巧妙而又有节奏韵律的构图形式。创作过程中,形式美感的强调与运用,可以给我们一种全新的视觉感受。形式感作为一种表达的手段和方式,有其独特的意义和作用存在于构图中。具体的感性

简介：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在小学语文教学中，教会学生质疑，让学生敢问，会问，有理有据、有胆有力地问，并在一个个问题的提出与解决中将学习由肤浅引向深入，这是“生命课堂”应有的追求和张力，也是语文课堂教学中彰显学生主体地位、还原课堂“本色”的应有之拳和有效策略。

简介：生命现象是一个很奇特深奥的现象，闲来披阅报章杂志．常常读到一些感叹生命坚韧的篇章。例如在接近沸点的温泉里，也有生物在活动，深深的大洋底层，有水生动物在繁殖，零度下的冰水中．也有不少的水族等就是。

简介：

简介：摘要创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，从狭义上讲主要是培养学生创业的能力，实现自己的梦想。随着创业教育在中职学校逐步展开与深入，其对于学生的就业与职业发展都将产生积极的意义，本文从一个教育者的视角阐述了在职业学校中如何开展创业教育并提出应注意的相关问题。

简介：最近听了我校王老师的几节课．发现他班上的学生学习积极性很高，究其原因，我发现和他与众不同的讲解形式有关。

简介：生命，对每个人而言只有一次。我们无法把握它以何种方式降临在哪个地方，也无法完全扼住命运的喉咙，控制它的运行轨迹。它的神秘和唯一，值得我们敬畏。面对生命成长中的不确定，我们要勇于接受，担当，抗争，创造，并在这一过程中升华自己生命的质量，让人生不虚此行。

简介：摘要师生言语生命的枯萎，导致学生毫无生气。根据《小学语文新课程标准》的建议，应让学生写自己想说的话，乐于书面表达，愿意将自己的习作与他人分享，懂得写作是为了自我表达和与人交流。于是，笔者实施了心灵独白式生命化习作和以说促写式生活化习作策略，使言语生命意识得到养护，言语表现获得自我实现，促进了每一个生命体的最大发展。