简介：摘要目的探讨生物安全防护知识教育的有效途径及教育效果。方法选取本院医学检验技术专业2010届和2011届学生，共100名，作为本次研究的研究对象。针对生物安全防护知识教育前学生的具体情况，采取有针对性的，多种教育途径相结合的方式进行教育。应用自行设计的调查问卷对两届学生教育前后对生物安全防护知识的知晓情况以及安全防护行为情况进行调查。结果生物防护安全知识教育后，学生对各项生物安全防护知识的知晓率与教育前相比有显著的的提高，前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）。生物防护安全知识教育后，学生的各项安全防护实施率与教育前相比有显著提高，教育前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论生物安全防护知识教育至关重要，研究表明，只有不断加强学生安全防护意识，使其熟练掌握实验室正确操作，应用好各种安全防护设备，才能达到良好的安全防护效果。

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简介：摘要：生物安全就是在生产过程中，采取一系列的预防措施，以减少疫病在鸡群中的蔓延，或在发病时，将病原阻止向别处扩散。生物安全是保证畜禽养殖业健康发展的重要前提，其实施效果如何，将直接影响到养殖企业的生存与可持续发展。随着流行性疫病的广泛发生，肉鸡养殖业面临较大的生物安全压力，一旦发生传染性疾病，便可能给鸡场带来相当大的损失，甚至是毁灭性的打击。肉鸡养殖场生物安全体系的建立和应用，能够切实保障肉鸡养殖过程中的健康与安全，进而实现食品安全。本文提出隔离在生物安全中的重要作用、生物安全问题的预警信号，为做好疾病的早期预防提供一定帮助。

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简介：新西兰的小学从一年级到六年级在每年第二学期的第三周都有一个星期的安全知识教育，这里的学校把它称为“安全知识教育周”。在这一周里，包括电视、报刊等重要媒体都会在一定程度上配合作些宣传和相关内容的报道。

简介：自然界中生物千奇百怪，它们为了传宗接代，延续物种，在同大自然的抗争中，选择了各自不同的生殖方式，表现出生殖的多样性。

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简介：生物防治是利用生物或它的代谢产物来控制有害动、植物种群或减轻其危害程度的方法。

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简介：摘要:现行的生物教学计划在时间安排上将初级中学生物教学与高中生物教学分开,初中生物课在初二的期末结束，而高一又接触生物的学习。这其中间隔了两年的时间。即使你对初中学的生物有很好的掌握，在学习的高压下，中考之后，学生几乎已经忘记了一切。而高中生物学习必须从头开始，并且教学任务紧，时间有限，老师没有太多的时间复习衔接初中的知识，只能在一周左右做衔接训练。结果就会造成大多数初中知识难以应用衔接到高中生物知识的现象。

简介：预防煤气中毒煤气中毒主要指一氧化碳中毒、液化石油气、管道煤气中毒，多见于家庭中冬天用煤炉取暖，门窗紧闭，排烟不良时，或液化灶具漏泄或煤气管道、淋浴器漏泄等。

简介：什么是瓦斯爆炸？瓦斯爆炸的条件是什么？；什么是矿井瓦斯？；矿井瓦斯等级的划分；道路交通安全常识。

简介：摘要：目的 分析医学检验实习生医源性暴露和生物安全知识认知现状，探究其防护措施。方法 通过对医学检验实习生职业暴露和生物安全防护知识认知分析存在的问题，进行防护对策的实施。结果 通过加强培训、定期体检、规范操作、科学处理医疗废弃物等手段，降低职业暴露感染性疾病的发生率，提高医学检验实习生对生物安全防护知识的认知，为其在今后的医疗工作打好生物安全基础。

简介：记忆是巩固知识的基础,根据记忆规律,指导学生科学地记忆,是提高生物教学质量的重要方面。一、理解记忆我们知道“若要记得,必先懂得”。也就是说,理解是记忆的基础。因此,要想巩固知识就必须加强对知识的理解。理解可减轻记忆负担,我们知道生物体的结构,总是与其功能相适应的。只要掌握了生物体的结构,就可了解其功能。例如,在“人体血液循环”一章中,只要掌握了心脏由心肌构成,分隔成左右两部分,有房室瓣和动脉瓣等结构特点,就可分析心脏的功能:①心脏能自动有节律地收缩,将心脏内的血不停地压送到身体各部分;②动脉血和静脉血完全分开;③使

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简介：摘要：新课改素质教育理念之下要求教育应培养学生养成良好的生活与学习习惯，以此确立健康的生活与学习态度。在新课改目标之下，初中生物学科教学应更加关注学生健康生活与学习，从食品安全角度来优化学生生活上的健康，并在生活健康问题中渗透生物学科知识点内容，实现生活食品安全与生物学科知识相结合，打造一个生动和谐的课堂氛围，吸引学生学习注意力。本文分析食品安全知识在初中生物学科教学中的运用，并以此提升教学有效性。

简介：摘要：随着科技的发展和生活水平的提高，学生在满足物质水平的同时也越来越注重自己的健康。为此，高中生物教师普及健康教育知识，通过教授学生健康与健康相关知识，教授学生教材知识，使学生在学习基础生物知识的过程中，将相关生物学知识与相关健康内容相结合。

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