简介：摘要幼儿园的益智区是培养幼儿思维能力和实践能力的地方，可以启迪幼儿的智慧，促进幼儿进行不断的探究和思索，让幼儿在交往中成长。在益智区里幼儿通过玩弄和操作教师投放的材料，可以调动学习兴趣，养成良好的学习习惯。但是，幼儿园益智区投放材料需要具有一定的策略，投放材料是否适宜会影响到幼儿的发展。

简介：摘要：幼儿园游戏区分为角色游戏区，建筑游戏区，语言阅读区，表演游戏区，科学发现区，艺术区，拼图区，操作区等。其中，拼图游戏区通过对儿童的引导和游戏来激发儿童的情感，动员儿童充分利用五种感官来观察和比较物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小，长度，高度，厚度，并理解形状的平等划分等，使孩子们可以在不断发现和探索的过程中启迪智慧。但是，由于游戏材料的问题，许多孩子不愿选择益智游戏。孩子们没有参加益智游戏的意愿，班级拼图区的参与率很低。

简介：摘要：益智区是通过投放可以促进幼儿观察、比较、分析、推理、判断等的材料，启发幼儿独立思考，供幼儿自由操作和自主游戏的区域。但是实践中，我们发现益智区并没有我们想象的那么“火”，为了充分发挥益智区的教育功能，我们对益智区活动的推进策略进行了实践探索，本文结合教育实践进行了分析与总结。

简介：孩子最大的天性是什么?玩.在玩中认识和探索世界,在玩中寻找和释放自我。然而在众多区域游戏中,孩子们对益智区的心声与评价却是'我不想玩''我不会玩''我不爱玩'。益智区,你到底怎么了?益智区,爱你不容易。一、儿童立场,审视现状(一)我不想玩你是否遭遇如此的尴尬?教师精心准备各种益智区材料,结果却不尽人意。如小班益智区'套戒指',教师为吸引幼儿注意,投放有点卡的手掌和各种颜色的

简介：摘要：益智区是通过放置能够鼓励孩子通过观察、思考、分析、推论、判断等的物品，激发孩子独立思考，让孩子独立操作，和小朋友合作交流的地方。为发挥益智区的引导作用，幼儿园对益智区课程的实施方法做出了实践探讨，本文根据益智区活动实施做出了研究和整理。

简介：摘要：益智区是通过放置能够鼓励孩子通过观察、思考、分析、推论、判断等的物品，激发孩子独立思考，让孩子独立操作，和小朋友合作交流的地方。为发挥益智区的引导作用，幼儿园对益智区课程的实施方法做出了实践探讨，本文根据益智区活动实施做出了研究和整理。

简介：摘要：游戏是幼儿的天性，幼儿园主要是以娱乐游戏的方式对幼儿进行教育，目的在于通过游戏的趣味性来吸幼儿的兴趣，从而锻炼幼儿的各方面能力。虽然幼儿园的游戏种类跟随着时代的变化在不断的升级，但很多传统的游戏因为自由性与趣味性更强，也更加的贴近生活而被应用于幼儿园活动教学中。传统的游戏对于幼儿的成长也会起到很大的作用，而如何将传统游戏融入到幼儿园的益智区活动中是当前幼儿园开展益智教学工作中的首要任务。因此本文进行了分析，并根据教学经验提出了了几点策略。

简介：摘要：幼儿园是孩子们的 乐园，也是培养幼儿能力的基础阶段，现阶段幼儿园内具备较多的区域性活动，丰富了孩子们的生活，特别是幼儿园益智区的开办，能够有效的激发孩子们的智力，使幼儿变得更加聪慧。幼儿园主要是以娱乐游戏的方式进行教育，旨在利用游戏的趣味性还吸引孩子们的兴趣，锻炼幼儿的自主活动能力。新时期的幼儿园游戏种类较为丰富，但传统游戏作为流传甚广的游戏方式，其一直被应用于幼儿园活动教学中，传统游戏的自由性与趣味性更强，也更加的贴近生活，如何将传统游戏融入到幼儿园的益智区活动中是当前幼儿园开展益智教学工作中的首要任务，因此本文据此进行分析，并探究了几点有效策略。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子身心发展的重要时期，也是培养良好学习品质的关键时期。益智区活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的学习品质提升具有不可替代的作用。本文旨在探讨提升幼儿在益智区活动中学习品质的策略，为幼儿教育提供有益的参考。

简介：摘要：近年来，幼儿教育越来越的受到了社会各界的重视，伴随着社会的发展，幼儿教育如何突破现有桎梏，进入到新的发展阶段，已经成为当前幼儿教育建设过程中亟待解决的问题。跨越班级限制，将现有的教学资源进行整合，让学生在现有的、综合性的环境中完成具有特性化教学。幼儿正处在游戏的年纪，对于空间、时间的认知界限较为模糊，自主选择权利的给予能够较大程度的丰富幼儿的思维，是不断促进幼儿心理、生理建设发展的重要因素之一。

简介：摘要：笔者通过论述中班益智区教玩具的投放方法，指出在日常的益智区教活动中，教师要转变传统组织观念，以提高幼儿的兴趣为主；根据幼儿平时喜好，丰富墙面活动游戏设置；在该区域开展丰富多彩的主题教育活动，提高幼儿的各项能力。

简介：摘要：随着幼儿教育事业的不断发展和教育理念的不断深入，人们越来越关注幼儿的教育问题，开展多种形式的教育，意在促进幼儿的全方位发展。区域游戏是提高儿童自主性的重要途径，益智游戏也是其中最常见的一种。益智教玩具是在儿童游戏的过程中，有利于激发儿童对知识的渴望，开发儿童的创造力、想象力等能力。很多调查显示幼儿教师在对区域活动中益智玩具进行投放的时候，缺少层次性，更有一些幼儿教师甚至是在盲目的投放，不仅忽略了幼儿的选择偏好，还忽视了幼儿自身的兴趣才是促进幼儿更好发展的源泉。为此，本文笔者结合实际工作经验，就幼儿园中班益智区教玩具的投放于活动开展策略展开分析。

简介：【摘要】 益智区游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。当今在“玩中学 学中玩”的理念下，益智区游戏更是提升到了一个很高的层次，不仅材料多元化，游戏方式也多样性，有的甚至还结合了竞赛的方法，促进幼儿逻辑思维能力的发展，培养幼儿的规则意识及正确看待输赢的良好心态。

简介：研修,意指研究与修炼,研修活动深度化即指通过系列研修活动,连续创设探究和思维空间,驱动教师学习,引导教师不断地解决问题,引发教师由内而发的行为效应,从而到达研修活动高效的目的.从幼儿发展的角度分析游戏中的观察记录,它可以让教师关注幼儿兴趣点,了解孩子已经具备的游戏经验、发现孩子的能力发展区;观察记录还可以成为教师判断投放游戏材料、创设游戏环境是否符合幼儿发展特点和兴趣的依据。

简介：摘要:益智区与绘本游戏活动实践活动课程是我国幼儿教师教学的重点与难点，由此可见，我们能够看出幼儿益智区与绘本游戏活动课程实践活动开展的目的就是为了提升幼儿的社会实践能力，当然，对于幼儿益智区与绘本游戏活动课程实践活动教师而言，如何提升幼儿的益智区与绘本游戏活动课程实践能力，就是教学中的主要任务，面对这一具体的任务，本篇文章就结合“养蚕记”，进一步提出幼儿益智区与绘本游戏活动的开展优化策略。

简介：[摘要]：益智区是供幼儿进行操作、发展智力的区域。益智区充满不确定性的挑战和无限的想象空间，在该区域游戏的孩子通过不停的挑战来获得成功的乐趣。皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。但是益智区材料投放的丰富与否，不在于教师材料投放的多少，在于投放的材料引发了幼儿多少创造性行为；幼儿是否能实现预期达成的教学目标，也不在于教师自制材料的多少，而在于我们是否善于发现幼儿的自发学习，并给予有效的支持。

简介：

简介：摘要：充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中，不知不觉走进了智慧宫。通过对各种材料的摆弄，激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望，进而促进了自身多项技能的发展。下面本文将对幼儿园益智区材料投放的实践进行研究。

简介：

简介：摘要：益智区材料要有层次性，并且经常更新，只有新的知识才会带来新的发展，新的提高。这些材料是教育活动的延伸和升华，是随着主题活动的变化，不断变化、更新，益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此，注重挖掘活动材料的多样性，激发幼儿探索的欲望，努力为幼儿创设"愉快、充实、自主、有序、发展"的区域环境。