简介：

简介：【摘要】目的：对泌尿系真菌感染应用尿真菌培养诊断的效果进行探讨，以促进临床合理用药。方法：纳入本院泌尿科收治的疑似泌尿系真菌感染的患者共62例，均接受尿常规和尿真菌培养诊断检查，结合检查结果，探讨诊断方法的应用价值。结果：62尿真菌培养结果呈阳性者61例（98.39%），且患者中，出现典型泌尿系统感染症状者占58例（93.55%），以上患者均接受对症治疗，其中58例患者（93.55%）的泌尿系统症状得到明显的改善且逐渐康复。结论：临床泌尿科对于泌尿系真菌感染者进行尿真菌培养诊断，能够准确诊断病情，同时为后期临床治疗及疗效监测提供了指导作用，促使患者的临床症状尽快得到改善。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，本文探讨了初中音乐识谱教学的创新举措，并针对传统识谱教学存在的问题，提出了情境教学法、游戏式学习法、小组合作与竞赛教学法、数字化工具应用法以及跨学科融合法等创新方法。这些创新举措旨在提升学生音乐素养，为学生提供更多元化的学习体验，让音乐成为他们校园生活中不可或缺的一部分，进而为学生全面发展注入新的动力。

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简介：音乐课中识谱教学是传承中华音乐文化的桥梁，在传统的识谱教学的课堂中，主要是由教师通过各种教学手段进行渗透，然后再通过反复的强化记忆，我最开始的识谱教学探究的对象是小学一二年级的学生。针对一年级学生还没有识谱能力，获得音乐知识途径单一，识谱能力上没有基础支持，虽然有一定的兴趣存在但对于谱子像认识汉字一样无从下手，基本上记不住，五线谱中线上的音符与间上的音符几乎分不清。同音不同音高位置几乎没有音高概念唱不出，我通过多年的教学经验自己创设了小方法并进行多次试验，实施，分成两大板块进行实践，一个是音乐教学识谱实践，另一个是环境识谱实践。

简介：摘要：识谱是一名学生学习音乐，了解音乐最基础，也是最需要掌握的能力，教师可以巧用高中教材，激发学生的识谱能力。先唱歌后识谱、利用创编旋律、识记简谱和五线谱、活动形式多样化等方式促进学生识谱能力的提高。

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简介：摘要：研究妇产科侵袭性真菌感染(IFI)患者的各项诊断与治疗。方法：选取了在2019年9月至2021年8月期间，细菌室和病案科所记录的各项IFI（侵袭性真菌病）资料。我们运用回顾性分析方法，对这些资料进行了深入的研究。根据相关的诊断标准，我们将这些患者分为三类：确诊患者、临床诊断患者和拟诊患者。同时，我们还从治疗性质的角度出发，将这些患者划分为手术患者、化疗患者和恶性肿瘤终末期患者。接下来，我们将观察并比较这些不同类型患者的最终治疗结果，以获取更全面、深入的认识。结果：经过筛选，我们共纳入了232名妇产科IFI患者进行研究。在这些患者中，确诊、临床诊断和拟诊的病例数分别为56例（占比24.14%）、15例（占比6.46%）和161例（占比69.40%）。按照治疗方式划分，接受手术、化疗和处于恶性肿瘤终末期的患者分别有112例（占比48.28%）、99例（占比42.67%）和21例（占比9.05%）。统计结果显示，手术患者、化疗患者和恶性肿瘤终末期患者的治疗总有效率分别为100.00%（112/112）、91.92%（91/99）和61.90%（13/21），且这些差异在统计学上具有显著性（P＜0.05）。结论：妇产科IFI患者的数量相对较多，而针对这些患者，通过手术和化疗等手段，可以获得更为显著和有效的治疗效果。

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简介：摘要：林木真菌病害作为森林健康的重大威胁，其影响范围从个体树木的生理机能受损直至整个森林生态系统的结构与功能的破坏。此类病害不仅削弱了森林作为重要碳汇的作用，降低了生物多样性，还干扰了森林在水源保护、土壤保持及气候调节等方面的关键生态服务。鉴于此，加强对林木真菌病害的研究与防治，不仅对于森林资源的合理利用与保护至关重要，更是实现林业可持续发展目标的基础。本文将探讨林木真菌病害的重要性、主要类型及其防治技术，旨在为构建健康的森林环境提供科学依据与实践指导。

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简介：摘要：甲真菌病是指由皮肤癣菌、酵母菌和非皮肤癣菌性霉菌(简称其他霉菌)侵犯甲板和/或甲床所致的疾病。甲真菌病的发病与年龄、性别及部位均有关。男性发病率高于女性，趾甲发病多于指甲，足拇趾甲罹患率高于其他甲。本文将1例以脑出血后偏瘫侧严重甲真菌感染患者的资料进行了整理、分析，并复习了相关文献。。

简介：摘要：《音乐课程标准》指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生具有一定的识谱能力。”在小学音乐课堂教学中，教师运用各种策略提高学生识谱的兴趣，教会学生识谱的方法，使学生具备一定的识谱能力，才能使学生的学习音乐的兴趣得到持续发展，为学生进一步理解音乐、感受音乐、创造音乐打下坚实的基础。

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简介：摘要：本文利用青藏高原那曲地区的雨滴谱仪资料，研究了三类云降水微物理特征参量以及，并且拟合出积雨云降水、混合云降水和层状云降水的雨滴谱分布参数。主要结论如下：（1）高原地区7月至8月降水量在120 mm左右，7月降雨强度略大于8月；三类云降水的谱图都呈现单峰形，峰值位于0.562 mm左右，相同粒径下，浓度大小为积雨云＞混合云＞层状云，并且浓度越大谱宽越宽。（2）青藏高原云降水拟合数浓度值的大小为混合云＞积雨云＞层状云；除玉树地区积雨云形状因子μ值为负外，其余都是正值。（3）M-P拟合分布下，混合云和层状云降水的拟合效果较好，但各个粒径区间内的拟合值都有高估的情况，特别是对小雨滴浓度值高估明显。积雨云在小粒径上拟合值高估，在大粒径上拟合值低估。剔除对整体影响较小的小粒径后，三类云降水相关性显著上升，误差值中混合云与层状云数值减小，积雨云变化较小；Gamma拟合分布下，积雨云和层状云的拟合效果比较好，与M-P拟合类似对小雨滴的拟合高估明显。统计量值中相关性剔除0.312 mm粒径区间的模拟值后，三类云相关性显著提，层状云拟合数值改善较好；积雨云和层状云拟合数值变化不大。

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简介：【摘要】小班化书法教学是立足于学生个体的发展，依循学生的身心发展规律以及书法学习的特点而进行的一种课堂教学形式。针对目前书法大班额教学中存在的问题，立足于小班化教学为基点，从“前期发动、预热扎实、组织安排、方法引领”四个方面来探索小班化写字教学带来的新思考。

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