简介：认知偏差研究涉及心理学、教育学、管理学、经济金融学、精神病学、图书情报学、新闻传播学等范畴,各学科领域认知偏差研究内容相异,认知偏差研究正处于上升阶段,其研究领域不断扩大并细化,实践研究发展迅速,具有应用性强的特点。未来认知偏差的研究应加强认知偏差的系统性研究,强调研究的连续性;注重理论研究与实践研究相结合;提升研究成果的指导性;加强国内外的合作与交流。

简介：本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革，从课程理念、课程结构、课程管理到课程内容、课程教学、课程评价等都进行了精心的设计，出台了成套的改革方案，并迅速以行政手段在全国推开。然而，至今不少改革设想难以实现，如最具改革力度的三级课程体系还只是一个美丽的构想，地方课程和校本课程的开发只是少数课改实验区的应景文章而已。

简介：

简介：文章综合了国内外有关决策偏差的认知心理学、行为经济学方面的最新研究成果，着重对决策认知偏差类型、认知偏差的形成机制以及纠偏策略进行了研究。旨在使决策者认识决策过程中认知偏差的客观性以及决策过程中人脑的有限理性等问题，有利于提高决策的有效性。

简介：教学活动是师生双方共同活动的过程。师生双方在特定情境中相互联系和相互作用，突出地表现为教学交往。教学交往的成功决定着教学的成败，决定着学生的学业成绩及其在学校的行为表现。在师生互动过程中起主导作用的教师，如果对学生产生认知上的偏差，就引起对学生的情感、态度乃至教育影响方式和手段等一系列的变化，从而造成师生关系紧张、心理冲突、气氛压抑，

简介：当前,秘书角色的认知主体即领导、社会公众和秘书自我对秘书角色的认知都存在一定的偏差,其负面影响较大.对秘书角色的认知产生偏差的原因有多方面,可以借助于通过组织培养和自我培养树立秘书的角色意识;提高秘书从业人员的政治素质,加强职业道德修养及继续大力推行秘书职业资格制度,并逐步实现秘书职业立法,促进秘书职业的专业化、职业化、社会化等相应对策来转变对秘书角色的认知偏差.

简介：社交焦虑者在加工社交信息的过程中常常会表现出认知偏差，这严重损害人们的心理功能、情绪表达和社会适应性。文章首先介绍了认知偏差的三种表现：注意偏差、解释偏差和记忆偏差；其次，具体评述了用来研究认知偏差的实验范式；然后主要介绍了注意偏向训练技术；最后指出该领域在未来的研究中需要注意的问题。

简介：认知是指包括理解和推理的意识官能或过程,靠它获得关于感觉或理念的信息。认知往往会受个人的经历经验、感受感性等的制约而产生偏差。在报纸编辑中也往往会存在认知偏差,因此很有必要对产生的原因和解决办法进行研究,以进一步提高校报的质量。

简介：在基于广州市穗港澳青少年研究所对广州青少年的一项问卷抽样调查上,结果发现,青少年的偏差行为与来自家庭、同伴、教师的社会支持呈现显著的负相关.这个结论将为今后预防和减少青少年的偏差行为提出一个有力可靠的解决途径.从而努力为年轻一代提供一个健康成长的环境.

简介：通过改变实验材料内部线索，旨在考察内部线索在学习不良儿童元认知偏差形成过程中的影响。实验1发现，学习不良儿童低关联字对的元认知偏差显著高于一般儿童，关联强度对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响；实验2发现，学习不良儿童反向方向字对的元认知偏差显著高于一般儿童，关联方向对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响。综合以上研究发现，相对一般儿童，学习不良儿童存在更大的元认知偏差，内部线索对学习判断和测试成绩的影响不一致模式适用于两组儿童。

简介：证实偏好是人类具有普遍性的不可避免的一种认知现象，侦查认知亦不例外。证实偏好在一定程度上降低了存在广泛不确定性的侦查认知成本和行为风险，但由它而生的侦查认知偏差及不当行为所产生的消极影响更不容忽视。基于这样的思考，本文描述了侦查行为选择中证实偏差的特性、样态，并以此为基础论证了这种偏差的价值指向——侦查效度及其损害机制，设计了侦查认知及行为选择证实偏差的诊断方法，提出了有效修正侦查认知及行为选择证实偏差、提升侦查和刑事司法共同体运行效度的可选择路径。

简介：尊重和保障人权是人类社会进步的重要成果和现代文明社会的重要标志，是世界各国人民的共同追求，也是中国政府和人民长期为之努力奋斗的崇高目标。改革开放以来，中国人权事业与现代化建设事业同步发展，取得了前所未有的进步与发展。

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简介：本文以1999--2006年财务重述公司为研究样本，试图回答两个问题：财务重述公司是否在重述前盈余信息质量就比较低？市场是否能够对这一较低的盈余质量做出正确的预期，即市场对盈余质量的认知是否存在系统性偏差？我们的研究结果发现相对于对照样本，重述样本在重述前，盈余的波动性显著偏高，盈余的持续性显著偏低，说明其盈余质量一贯较差。在重述前，市场高估了重述公司应计盈余的持续性，但是在公司重述后，市场对其错误的预期会进行修正。

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简介：在市场经济时代，对底层社会青少年偏差社会化的研究，首先应着眼于青少年的学龄前教育，由于底层社会学前教育资源匮乏，使得学前教育功能缺失，导致青少年不能顺利进入学校制度化的生活；其次是学校教育机会的失衡，由于底层社会学校教育资源匮乏，导致青少年在情感教育和文化教育方面出现双重缺失，阻碍其生理心理健康发展；再次是自我身份认同焦虑，底层社会青少年自卑与超越并存，但超越往往受到阻碍，导致青少年产生自我认同焦虑。为了追求自我价值的实现，他们极易采取极端行为，导致偏差社会化。

简介：准确并深入地解读教材是实施有效教学的重要前提。综观我们的历史与社会课堂,教材解读存在着诸如重点偏离、佐证失当、题意不明、取舍随意等偏差现象。鉴于此,解读教材时要瞻前顾后、总揽全局,明辨史料、史论结合,析透标题、切中肯綮,尊重教材、取舍精准。

简介：高校学困生角色行为偏差的类型包括网络成瘾型、意志薄弱型,学习认知偏差型,可以社会期望与角色认知、角色认知与角色行为、角色之间三个方面的冲突理解角色行为偏差的原因。可从树立正确角色意识、重塑角色信心、增强角色参与等三个方面纠正学困生行为偏差。

简介：目的了解聋人大学生的抑郁程度以及抑郁与认知偏差的关系。方法使用Beck抑郁问卷（BDI）、认知偏差问卷（CBQ），对天津理工大学聋人工学院189名在校学生进行测查。结果①聋人大学生易产生抑郁倾向，程度属轻度抑郁，男女生没有明显差别；②聋人大学生的抑郁症状以社会退缩为典型特征；③聋人大学生中，女生的抑郁情绪与认知歪曲相关性显著，并与其负性认知方式即信息加工方式密切相关；男生的抑郁情绪与认知歪曲相关不显著；④聋人大学女生的认知歪曲可以显著地预测抑郁。结论在学校教育中，必须重视聋人大学生心理健康及抑郁倾向问题，特别要关注他们的抑郁情绪与认知歪曲，帮助聋人大学生形成正确的认知和情绪应对方式以及良好的人际沟通模式。

简介：教师是人类灵魂的工程师。教师的认知问题在教师心理素质及专业性发展方面起着重要的作用,并且影响着教育教学工作的开展、师生关系的和谐、教学成果的取得、素质教育的实施乃至社会的发展进步。从社会认知角度分析教师认知问题不仅有利于教师准确自我认知,而且有助于发挥积极社会认知的导向作用。