简介：莎翁的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知:罗密欧与朱丽叶相爱,但由于双方家族是世仇,他们的爱情受到了极力阻碍。但苦难并没有使他们分手,反而使他们爱得更深,直至殉情。心理学把这种爱情中'越是艰险越向前'的现象,称为'罗密欧与朱丽叶效应'。也就是说,当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时,恋爱双方的情感不但不容易被干扰,反而会更加强大,恋爱关系也因此更加牢固。历史上的禁书活动也是这样。不禁的话,有些人可能根本不会听说有这些禁书。你一禁,反倒撩拨起他们

简介：基于三部门的人力资本驱动OLG模型,利用1995年~2016年、1998年~2015年两个时段的省级面板数据,采用系统GMM方法,探讨人力资本积累中的投资流量效应与老龄化存量效应对经济增长的影响。研究结果表明:老年人存活率或预期寿命增加能显著促进经济增长;当期和滞后期的私人人力资本投资的GDP占比或收入占比提高能促进经济增长,但当期公共人力资本投资的GDP占比或收入占比与经济增长显著负相关,滞后期公共人力资本投资的GDP占比或收入占比与经济增长显著正相关,说明老龄化对经济增长有积极的一面;公共人力资本投资效果具有滞后性,因而政府在决策时需有长远考虑;非常规的经济刺激政策对我国经济向人力资本驱动的发展模式转变有负作用,因而应慎用。

简介：·积累需要持之以恒的毅力和意志·厚积才能薄发·足够的“量”的积累可以产生“质”的飞跃·祸患常积于忽微·知识的获得，在于点滴的积累、充实

简介：“聚沙成塔，集腋成裘”是年少时常常听到的教训。直到华发初生，才慢慢品出其中的涵义。聚、集其实就是积累，一时一刻也许掂不出它的分量，天长日久就不可小视了。人的一生，需要积累的内容很多：生活积累，让人经风历雨，处世不惊；感情积累，教人爱过-限过，无怨无悔；知识积累，则令人豁达通融，睿智聪慧。

简介：摘要：本论文通过连续4a实验研究重点探讨了O3对根际微生物量氮的积累效应。结果显示，对照组土壤微生物量氮随着小麦生长过程有先升高后降低的时序特征，且实验四年，变化相同，在臭氧熏气下，土壤微生物量氮也有同样的变化趋势，但是臭氧浓度的升高抑制了土壤微生物量氮含量，并且臭氧浓度越高抑制作用越强，在第一年，T2处理组的抑制率明显高于T1处理组，随着浓度的上升，抑制率从0.4%上升到了1%。在长时间臭氧胁迫下，臭氧对土壤微生物量氮的抑制作用随臭氧作用时间的增长而增强,T2浓度实验下，第四年与第一年抽穗期微生物量氮差最大。

简介：摘要在我国小学语文教育中最重要的就是积累背诵。只有通过背诵积累，才能薄发，从多方面优秀的文章中汲取精华，培养学生语感和应用语言的能力。小学正是记忆力旺盛的阶段，因此，教师要充分抓住这一机会，引导他们积累背诵，加深他们对于语言的感悟，提高小学语文课堂教学效率，为他们在语文学习中插上翅膀。

简介：现在有许多小学生害怕写作文，有的甚至逃避写作文，一写作文抓耳挠腮，写出的文章空洞无味。那么，怎样才能消除学生恐惧作文的心态呢？我认为可以从以下几方面做起：

简介：

简介：摘要语文新课标语言文字的训练涉及到“阅读理解”、“积累运用”几个方面。阅读，是对有限的人生经验和情感的重要补充和扩展，是培养学生语文运用能力的坚实基础。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。积累的根本目的就是为了运用，能让学生出口成章，自然、连贯地表达自己想要说的意思。所以我们在平时的语文教学中要给学生留下大量的时间进行听、说、读、写的训练，让学生在阅读、积累、运用的过程中复习旧知识，巩固新知识，掌握基础知识和基本技能，提高独立学习的能力，培养创新意识，提高语文综合素养。

简介：在去年金秋送爽的九月．我满怀着激情．踏上那属于教师的三尺讲台。而转眼间．一个学期过去了。在这短短的几个月里．我实现了由学生到教师的角色转换．并一直在摸索着新教师的成长之路。在此，我想结合自己的实际情况，谈谈我对新教师成长的一些感想。

简介：

简介：上个世纪最初的几十年里，在太平洋两岸的美国和日本，有两个年轻人都在为自己的人生努力着。日本人每月雷打不动地坚持把工资和奖金的三分之一存入银行。美国人则躲在狭小的地下室里，把美国证券市场有史以来的纪录搜集到一起，一头扎进了数字堆里，在那些杂乱无章的数据中寻找着规律性的东西。

简介：

简介：【词语】1．桥洞桥头桥身桥墩桥梁桥孔桥栏

简介：链接：聚焦教学关节点的评课评课一般是对某一节特定的课进行评课。上海市奉贤区教师进修学院钱湛恩老师则采取了另外一种方式来评课提炼出小学数学教学中的若干关节点问题，截取若干教师在同一教学关节点上的教学片断，进行有针对性的分析并给出具体的建议。这样的评课方式也有其特殊的作用。

简介：洋葱头：叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著名的作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。”

简介：教师引导学生理解、品读文本应注重语言训练，不断地积累语言，丰富语言基础，有利于学生进行表达，实现语言人文性与工具性的和谐统一。一、品读文本内涵，体味语言内涵美教师应充分地解读文本，立足于文本的需求，采用多元阅读策略，引导学生或紧扣重点词句反复揣摩、品味，感悟文本语言的丰富的内涵及作者运用的写作技巧；或利用文本语句进行语言训练，让学生感受语言文字贴切地表达：或多向探究问题，发散学生的阅读思维，从而使学生解读文本内涵的同时，阅读思维和语言能力获得训练，丰富学生的语言基础和语感经验。

简介：我喜欢数学，喜欢新的知识带来的无尽欢乐，因为有了这种激情，所以我不停探索．数学，它不光给予我解决学习和生活问题的能力。还使我领悟到了许多人生道理：“丰厚的所得是要靠小的细节一点一点地积累的，没有小事的用心．就没有大的收获．”

简介：

简介：