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简介：【摘要】新课程标准对于低年级的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由于低年级学生生活经验不足，往往看不懂图意，即使理会图意，写出的话也呆板，没有生气，表述不够清晰。于是，笔者致力于借助绘本的表现形式，用“图文结合”的“童画.童话”写话模式来引导学生进行写话创作。让孩子们在绘画中，激发写的积极性；在写童话中，灵动他们的语言。

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简介：摘要：故事是儿童最热爱的接收形式，而绘画是儿童最直接的表达方式。本文通过听故事、拓思维；激童趣、赏童画；具童心、创童画三个方面的分析，建立故事与童画之间的联系，鼓励儿童保持最纯真的童心，说最动人的童话，绘最美丽的童画。

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简介：【摘要】绘本，不仅是文学的艺术，更是图画的艺术，视觉的艺术。绘本中优美的线条、巧妙的构图、丰富的色彩、多变的造型，带给幼儿强烈的视觉冲击。奇妙的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的美丽世界。在美术创作活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。

简介：【摘要】儿童是天生的诗人，在新课程背景下，将儿童诗写作引进课堂进行教学，让孩子们从小感受诗，喜爱诗，写作诗，用诗歌来倾吐自己的心声，用诗美来熏陶孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子丰富的想象力和创造力，具有深远的意义。因此，儿童诗教学将会成为回归儿童精神世界的一条澄明敞亮之路。

简介：摘要：如今中国孩子能看到原创本土童书越来越多。原创童书的崛起，不仅是政策推动的力量，更是中国童书作者、出版者集体努力的结果。中国原创童书将以优良的品质、独具中国特色的内容说话。只有深耕原创选题，突出内容的本土化、精品化打造，创立形成规模的品牌影响力，才能在日益激烈的图书市场永放异彩。

简介：【摘要】艺术教育对幼儿的思维力、创造想象力、审美力和个性品质的培养具有独特的、不可替代的意义，其根本目的是使幼儿获得全面、和谐的发展。在艺术教育中，首先要丰富幼儿的感性经验和审美情感，激发幼儿的兴趣和创造意识；其次要鼓励幼儿大胆表现自己，分享自己独特的审美感受和表现方式；最后在幼儿体验自由表达和创造快乐的同时，教师给予适时、适当的指导。

简介：摘要：童年是人的生命里程里的一个特定的阶段,是绚烂多彩的一段独特的、不可再现的生活。作文教学应紧密联系儿童的生活实际，尊重儿童的天性，激扬儿童的灵性，让儿童说童真的话，写童趣的事，抒童性的情，让学生在习作时一吐为快，引领每个学生谱写生命的欢歌。

简介：【摘要】编辑的素养能力和出版物的质量密不可分，面对高速的出版环境，如何保证社会效益和经济效益双丰收，童书编辑更应该具备提高哪些素养是本文所探讨的。

简介：摘要：小学阶段特别是低年级的学生是处于接触美术的最初阶段。本文对目前低年级教学模式进行了全面系统的梳理，结合低段小学美术课堂中的实践，以线描、色彩、欣赏、写生等为突破口，考虑学生的年龄特征，让学生在课堂美术和生活美术中找寻延伸，提高学生美术表现能力的基础上，推进课堂教学和课外教学的共同成长。

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简介：摘要：随着当今高质量教育体系的不断完善，我国的小学教育体制正在不断完善。阅读和写作方法的结合不仅有效地提高了儿童对阅读的理解，而且进一步提高了儿童的写作技能。这是一种高效的双功能训练方法。本文以阅读和写作教育为研究对象，探讨了儿童阅读教育的重要性，并总结了应用策略。

简介：摘要：《玩童诗》课程遵循儿童好玩天性，拓展与延伸国家课程，开展语文、音乐、美术的跨学科童诗教学研究，引领学生学习欣赏童诗、创作童诗、唱跳童诗、插画童诗，守护孩子珍贵的童心，守护孩子美好的想象力和创造力，提升孩子的核心素养。

简介：摘要：班级中有许多“魔童”，他们或被言语中伤，或关注缺失，或价值感低，为此，在班级管理中，我引导学生拒绝这三类行为，通过制订班规、寻找闪光点、有效沟通、老干部帮带等方法，逐渐转变“魔童”。