简介：

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简介：党校,是用马克思主义,特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,培养善于运用马克思主义基本观点分析新情况、研究新问题,能够坚定地执行党的基平路线和各项方针政策的党政主要领导干部的学校。第二课堂,在实现党校教育任务中占有极其重要的地位。本文试从三个方面加以浅析。

简介：由于21世纪是人才竞争的时代,几乎每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上,都希望孩子技高一筹,于是对第二课堂充满无限的期待和热衷,同时第二课堂的结果往往是希望进去失望出来。我们见识过的最＂疯狂＂的家长,孩子一年级时就在外面上课外班,周末两天排得满满的。孩子用于课外班的精力,远远大于小学里的正规教育。

简介：摘要：本文探讨了大学生社交媒体依赖、自我效能感与第二课堂能力之间的关系。研究发现性别、年级及专业背景在这些变量上存在显著差异，如女生在社交媒体依赖与第二课堂能力表现上的优势。为了更好理解与应对现代教育中的这些问题，文章建议加强第二课堂教育研究，拓展社交媒体依赖的影响视角，并采用多元化的研究方法。

简介：读写能力是每一个人需要终生具备的重要能力。多年的高中语文教学实践告诉我:靠单一的课堂教学,靠几本统编教材,无论教学方法多么先进,对于全面提高学生的读写能力都是远远不够的,更谈不上提高学生的语文素养和考试成绩了。由于学校生活的局限,学生的视野不开阔,知识面狭窄。尽管我们的社会已经进入互联网时代,但学生上网读书者甚少,网络内容的芜杂,也给学生的身心发展带来了很多负面的影响。因此,为了提高高中学生

简介：3月19日到达广州，还是阳光普照，可是到了20日，太阳就溜走了，开始下雨。我开玩笑地对邀请我来的《广东第二课堂》的编辑们说：“哈哈，我这个‘阳光姐姐’一来，太阳就吓得跑掉了!”可是编辑们却说：“不是因为你呀，是因为‘乌云大叔’来了!”

简介：摘要新课程改革以来，第二课堂显的越来越重要了。在英语教学中，第二课堂可以以开设英语角、开设英语课外活动学习小组等方式进行，从而使学生学起来轻松、用起来自然、学用结合，激发其学习外语的兴趣。

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简介：一根据国家规定和普及九年制义务教育的要求,师范专科学校的教育任务是培养合格的初中教师。什么是合格的初中教师呢?我认为:第一,要有理想、有道德、有纪律、热爱社会主义祖国和党的教育事业,乐于为四化建设培育一代新人;第二,要有比较扎实的专业知识、广泛的文化科学基础知识和多方面的兴趣爱好;第三,要掌握一定的教育理论,懂得教育规律,具有进行中学教育、教学工作的基本知识和能力,如观察了

简介：摘要在现代教育技术条件下，利用网络优化第一课堂教学的同时，也应适时地、有计划有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂活动，使课内教学得到有效的延伸和补充，并与课内教学相互渗透、有机结合，从而构建现代化的大学英语立体化教学模式，提高大学英语教学的效果，全面提高学生英语综合应用能力和自主学习能力。

简介：摘要目的了解某医学院校预防医学专业学生第二课堂开展情况，探索第二课堂感知对第一课堂和第二课堂成绩的影响。方法自制第二课堂感知调查问卷，问卷涉及组织支持、教师指导、学生参与等方面内容。于2019年8月对某医学院校预防医学系大四全体在校学生利用该问卷展开第二课堂感知问卷调查。同时从该校共青团委处获得学生第二课堂成绩，从该校预防医学系教务科获得学生第一课堂成绩。对第二课堂感知各维度及总分、第二课堂成绩、第一课堂成绩分别做Pearson相关性检验，验证第二课堂感知对第一课堂和第二课堂成绩的影响。采用SPSS 19.0进行正态性检验、卡方检验和相关性分析。结果发放并回收95份有效问卷。经检验发现，学生第二课堂感知总分较高（66.23分），其中教师引导得分最高为73.10分，而学生参与得分最低仅为61.85分。第二课堂感知对第一课堂成绩、第二课堂成绩均有重要影响，尤其表现在组织支持和教师指导方面。结论第二课堂中教师的作用至关重要，同时学生参与度受到学生自身和校方因素影响。应重视第二课堂，需要在组织、教师和学生层面采取有效措施。

简介：第二课堂是第一课堂的有益补充和延伸，其作用是第一课堂不可替代的。通过开展第二课堂活动有利于培养学生学习兴趣、提高动手操作能力及团队合作精神，从而提高学生的综合素质。

简介：从构建大学英语第二课堂教学体系的必要性出发,论述构建大学英语第二课堂教学体系的理论基础和具体做法,通过有目的、有计划、有组织的第二课堂教学活动,使之成为第一课堂的延伸、语言实践的基地和素质教育的课堂。

简介：阐述秘书专业开展读、记、写第二课堂的原因。说明读、记、写的好处，概括其做法和取得的成绩及其相互之间的关系。

简介：摘要素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。现代社会的大变革，丰富了素质教育的资源，扩展了教育的空间，同时也对传统教育提出了新的挑战。本文初步探索素质教育新形势下教师整合教育资源，开发中学“第二课堂”的必要性，从而使之有效地推进素质教育进程。

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简介：陶行知是著名的教育家、思想家。他认为“生活即教育”,教育必须同生活结合才能发生作用。他要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活结合起来。在教育实践中,陶行知也忠实地履行了自己的教育思想。1939年7月,陶行知在重庆创办了一所育才学校,专门培养有特殊才能的儿童。由于学校刚刚建成,教室里还缺大量的板凳。陶行知得知附近村子有一个手艺不错的木匠,便请他过来做板凳。第二天一大早,木匠来到学校,二话不说便埋头干了起来。陶行知看到后,上前让木匠停下手中的活,微笑着说:“我请你来,不光是做凳子,还希望你能教会这里的孩子做凳子。当然,我会另外付工钱给你。”木匠十分为难,说他还从来没有教过这么小的“徒弟”。陶行知鼓励他说:“你先把我教会。等我学会后,我们两人一起教学生做凳子,工钱照付不误。你看这样行吗?”木匠答应了。

简介：<正>《中国教育改革和发展纲要》指出;"进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象"。"要从各级各类学校的实际出发……改进德育教材和德育方法,注重实效,使德育落到实处"。要提高学生的思想政治觉悟和思想道德素质,单靠课堂四十五分钟这一主渠道还不能全面达到目的。积极开展第二课堂非常必要,对思想政治课教学有必不可少的辅助作用。