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  • 简介:同学们好!很高兴在这里与同学们交流吟诵的一些常识.吟诵是古代诗人常用的一种办法.从很早的《诗经》开始,已经有歌吟.古代凡是要研究格律、诗词的诗人,都需要通过吟诵来表达自己心中的感受.所以吟诵是很早就有的.古代的吟诵一直长存到现在,从来没有断过.

  • 标签: 吟诵 古代诗人 粤语 《诗经》 同学
  • 简介:本文论述了粤语方言字的产生及造字方法,并就粤语方言字存在的问题及规范化进行了探讨

  • 标签: 粤语方言字 问题 规范化
  • 简介:这是三年前的事了。记得在英国剑桥大学圣约翰学院的一次院长招待宴会上,持杯闲谈,我向院长先生说:"英语是我的第五语言。"对方略显惊讶,于是我解释道:"我的母语是海话,一种中国南方海滨的语言,从闽南、潮汕、雷州半岛到海南岛,都讲这种海话。第二种话是粤语,第三种话是中国普遍话,这都是上中学以后在课堂上学的。第四种

  • 标签: 广东话 英国 爱丁堡 粤语 雷州半岛 中国南方
  • 简介:连续两个小时集中全部精神连猜带蒙地听课,这种状况估计还会持续一段相当长的时间。听普通话的理解力已经开始逐步退化,说普通话的频率开始变得缓慢,下电梯的时候开始不自觉地发出"唔该"的声音。

  • 标签: 普通话 粤语 理解力 香港 电梯 声音
  • 简介:方言特征词,对认识一种方言的面貌,认识相关方言区之间的联系有着重要的意义。本文以张双庆提出的粤方言特征词为参照点,与桂南平话宾阳、亭子、横县三个代表点进行比较,探讨桂南平话与粤方言之间的关系。

  • 标签: 特征词 粤语 桂南平话
  • 简介:粤语中隐虚示虚造词、源自隐语的词,汇成大批趣难词。特点是词的理据被曲折隐蔽,词形与词义不一致,理解起来难而趣。这些趣难词口语性强,为群众喜闻广用,又有内部推衍的。而语言学家却不识庐山真面,普遍误释为比喻义,尤甚者认定成后缀,掩盖了其中许多复杂的情况。趣难词是方言词中最富特色的,也是研究空白处,认识这个情况而加强研究,可以使方言词汇研究深入和提高。

  • 标签: 粤语 趣难词 隐实示虚 后缀 词源中断
  • 简介:凼凼转,菊花圆,炒米饼,糯米团,阿妈叫我睇(看)龙船。我吾睇,睇鸡仔,鸡仔大,摞(拿)去卖,卖得几多钱?卖得三百六十五个仙。

  • 标签: 倒流 童谣 粤语
  • 简介:我在《南国红豆》今年第3期发表了《"粤语唱粤剧"引发的争议》一文后,不少粤剧界同行与业余"发烧友"都给予热情的关注,并明确表

  • 标签: 粤剧 粤语 官话 地方戏曲 唱腔音乐 运用
  • 简介:张岩同学说得太动情了,台下东北老乡们的眼眶都湿润了。趁这当儿,广东人冲上了台,他们可没那么深沉,要不然无厘头是怎么来的呢?

  • 标签: 普通话 粤语 广东人 无厘头
  • 简介:吴化片粤语的语音特点何科根吴化片粤语,有的学者在划分广东粤语分区时把它作为次方言且独自成一片①。语音上颇有个性,很有研究价值。从地理分区上说,所谓吴化片,具体指广东粤西鉴江中下游的地区,该区通行粤语,人口10万左右。片内又可划分为两个区域:一是吴川县...

  • 标签: 广州话 粤语 韵母元音 上古声母 泥来母字 语音特点
  • 简介:粤语里有一个选择问词“定”:糖定盐?(糖还是盐?)长嘅定短嘅?(长的还是短的?)关于这个“定”的来源,梅祖麟先生《现代汉语选择问句法的来源》曾论及之,认为它在唐代便已出现,以张相先生《诗词曲语辞汇释》卷三“定”条(321—322页)中的4个例子为证,并认为“定”是个限于偏南地带的方言词。梅祖麟先生的看法可视为定论,只是所引4例都是韵文。笔者现补充3个散文用例和辛弃疾词里的1例。为说明问题起见,笔者把这8个例子抄录如下:

  • 标签: 问词 梅祖麟 景岑 现代汉语 西阁 《杜诗详注》
  • 简介:廉江粤语表传信的语气助词较为丰富,可结合传信意义和共现顺序对其进行分类。传信语气助词的共现顺序,可从“行、知、言”三域的角度进行描写和解释,大体上存在“知域〉言域”(“〉”意为“先于”)的共现规律。传信范畴与知、言域之间有着密切的联系,值得进一步关注。

  • 标签: 传信范畴 传信语气助词 共现顺序 “行 、知、 言”三域
  • 简介:吴川粤语方言进行体标记与其他粤语相似,有动词后加体助词,动词前加副词(一般由介宾短语充当),动词与体助词、副词或介宾短语并用三种形式。吴川粤语的体助词与介宾短语用词上有自身特点,动词前由介宾短语充当的副词,此类词在数量、使用范围与效果上较其他粤语区更为丰富且更具特色。

  • 标签: 吴川 粤语 进行体 标记
  • 简介:本文调查了120个发音人香港粤语单字调的语料,采用语音分析软件测量计算,并用统计方法进行统计分析,通过对年龄组别数据的统计分析,我们发现不同年龄组之间的差异性。

  • 标签: 香港粤语 声调 年龄组 统计分析
  • 简介:粤语是指广州话。对于广州话的声调与粤剧唱腔旋律的关系问题,近年来,已引起粤剧界一些音乐学家们的重视和开展了探索研究,甚至国外的专家也有著文论述,结论几乎是一样的,即:认定唱词声调的自然旋律线在一定程度上影响着粤剧唱腔旋律的创作;

  • 标签: 旋律线 广州话 创腔 二黄慢板 词格 音乐学家
  • 简介:我小时候,常常坐在奶奶的膝盖上,听奶奶哼唱粤方言儿歌,至今这些儿歌仍不时在我耳边回响。

  • 标签: 举隅 儿歌举 民间采风
  • 简介:摘要:学校认真贯彻落实习近平总书记关于做好关心下一代工作的重要精神,结合学校粤语讲古特色项目,利用地域文化资源,通过地方方言,传承传统文化,发挥故事育人功能。把“传统文化、红色文化、乡土文化、法治文化”融入到故事中,通过读、演、编,用小故事阐发大道理,引导学生知党史、感党恩、立志向、修品行,推动育人故事浸润学生心灵,让民族精神在新一代青少年中代代传承。

  • 标签: 粤语讲古 传承活动 立德树人
  • 简介:【摘要】随着《幼儿园教育指导纲要》的深入推行,文化传承的重要性日益凸显。广东的粤式美食文明中外,其所蕴含的文化也十分深厚。基于广东粤菜美食主题来开展幼儿教育实践,不仅有助于美食文化的传承,也能培养幼儿的文化自信与家乡自豪感。与此同时,从幼儿综合素质提高的角度来看,培养幼儿的音乐审美与共情能力,已经成为新时期未来学前教育的重点。本文在分析基于美食主题传承粤语童谣的实践的重要性与可行性,在此基础上多角度地分析了基于美食主题传承粤语童谣的实践策略,希望能为幼儿广东美食传承的创新提供些许参考。

  • 标签: 粤语童谣 美食主题 文化传承
  • 简介:摘要:新形势下,在流行音乐、美国说唱音乐等多种现代音乐形式的冲击下,我国很多民族音乐文化逐渐衰退甚至消亡。作为中华民族优秀文化的重要组成部分,岭南文化的粤语童谣也开始随着时间的迁移而逐渐消失。面对如此严峻的形势,教育者应承担传承和发扬优秀地方民族音乐文化的责任。然而最好的传承方法,就是粤语童谣进校园,激趣音乐课堂,让粤语童谣从小就植入学生脑海中,传承乡土资源,弘扬民族文化精神,自然而然地做到代代快乐相传。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:为了使学生从小就能接受民族音乐文化的熏陶,要善于在音乐教学中运用地区民族民间音乐资源。如何在小学课堂教学中传承粤语童谣呢?这是本文重点探讨的课题。

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