简介：摘要：小学英语教学需要紧跟时代发展的脚步做出改变，在逐步减轻学生课业学习负担的基础上，以优化英语课堂教学的方式来提高每个学生的英语学科素养水平，从小就为学生们埋下学习英语的兴趣之种。本文将立足“双减”背景之下小学英语课堂的优化策略，结合实践教学案例，分析优化英语教学的具体思路与方法，期望能够为学生们构建更富趣味且生动的英语学习课堂，引领学生们感受英语语言的魅力所在，从而提高小学英语课堂教学效率，实现减负提质增效的目的。

简介：

简介：作为一门基础学科,语文教学如何进一步深化改革,优化教学的各个环节,既减轻学生过重的课业负担和心理负担,又不以降低质量为代价,甚至在减负的同时实行提质,便是我们每一位语文教育工作者亟待解决的重大课题。那么如何真正实现语文教学中的减负与提质:如何通过提质来实现减负——笔者认为,语文学科要通过提质来实现减负主要有两条途径:一是提高课堂教学效率,二是加强对学生自主性学习的方法辅导。要做到这两条:首先最重要的应提高教师自身的文化素养和专业技能,教师是减负的重要实施者和领导者,教师的观念直接影响着减负的实施效果,所谓"什么样的教师出什么样的学生"是很有道理的。

简介：摘要：减负增效理念是近些年来提出的一种具有较强教学性和发展性的基础理念，对于缓解中小学生的学习压力，提升小学生的学习效果具有重要的作用。课堂教学作为小学语文的主要课堂环节，对语文教育起着主要效果，高效有力的语文课堂能促进学生对学生的阅读、写作、交际能力，本文首先介绍了当前我国小学高年级语文课堂教学面临的主要问题，其后根据问题提出了一系列相应的解决对策和措施，希望以此改善课堂教学现状，搭建高效课堂。

简介：【摘要】本文针对目前教学初中生压力大,学习效率低的现状，从提高教师专业素养、改进教学方法、树立正确的作业观几个方面论述了初中数学课堂如何达到减负增效、优化课堂教学的目的。

简介：摘要：新冠疫情虽然得到了全面有效控制，但局部散点式疫情仍然存在，为了保证学生的生命健康权，受教育权等合法权益，需要不时切换线上教学模式。目前教师在软件使用上基本没有问题，但网络教学管理上压力较大，暴露出深层次的问题。为进一步深化线上教学改革需要教师调整思路，转变观念，不断完善，不断革新。在“课前巧预设”“课上明任务”“课后精准练”，充分利用新兴媒体，调动学生学习积极性。打造减负提质课堂。促进教育高质量发展。

简介：摘要：课堂教学的减负提质是当前教育改革中的重要议题之一。旨在通过优化教学过程、提升教学效率，以减轻学生的课业负担，同时保证并提高教学质量。在实施过程中，可以通过优化课程设置、精简教材内容、引入多元化评价方式等措施来降低学生的学习压力，同时提高教学质量和效果。

简介：摘要充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

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简介：摘要：“双减”政策出台后，小学数学教学中，教师要更加注重课堂教学效率，创造轻松舒适的学习氛围，培养学生数学创新思维，强化学生的数学学习能力，提升学生数学核心素养。同时，加强作业设计研究，通过分层作业、特色作业以及实践性作业，真正实现数学教学的减负提质。

简介：摘要：高中生面对繁重课业负担，在长时间学习积累下极易产生疲惫感，使得学习兴趣、求知欲以及学习效率受到严重影响，更甚者还会形成对学科学习抵触情绪，而怎样在有限时间内提高学习效率是众多一线教师需要共同探讨的课题。本文将从高中历史课堂教学“减负提质”策略进行研究，通过多元化教学模式积极构建高效课堂。

简介：摘要：文章从创新小学数学教师教学方式的角度出发，提出小学数学减负提质的策略，即：把握最优教学时间；选择最优教学手段；营造氛围，让学生的心灵减负；主动参与，促进课堂高效；大胆质疑，减负提质。

简介：在我国，中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题，多次就中小学生“减负”作出重要指示，中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出：要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行，但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足，认为“减负”对提高教学质量不利。

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简介：减轻教育负担,提高教育质量,首先需澄清＂负＂是什么。教育中的＂负＂有三层,分别为学生背负的学业＂负担＂,教师承担的职业＂负担＂及学校承载的外界＂负担＂。提高质量,须将＂减负＂作为有力举措,＂减负＂的过程乃是＂提质＂。＂减负提质＂是一项艰巨工程,仅仅依靠文件强制是不够的,全社会要形成＂减负＂共识,制定＂减负＂监督措施,先为教师＂减负＂。

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简介：摘要：“双减”政策下的学生减负可谓是当下的热点教育话题，同时指明了未来教育的发展方向。在政策的引导下我国小学语文教师开始在日常教学过程中进行课后习题教学化的探索，以助力小学语文“提质减负”。小学语文课程“提质减负”不仅要从减少学生学业压力负担方面入手，还需要兼顾到提高小学语文课程的教学质量，真正做到“提质减负”而不是单纯减负后放任学生挥霍节约出来的宝贵时间，更不是为了减负而选择性得略讲不讲重要课本知识。随着近年来小学教育改革的春风吹过全国各地，小学语文学科的教学模式创新和发展不断推进，教师群体致力于为学生提供更优质的教学资源，为学生未来的语文课程学习进行能力培养。如何帮助小学语文学科“提质减负”已然成为当下许多教师研究的重要课题。现本文就针对课后习题的教学化助力小学语文“提质减负”进行浅谈分析，以帮助广大一线小学语文教师提高日常教学实践能力。

简介：【摘 要】：二十一世纪的教育中，中小学生过重的课业负担是困扰我国基础教育的顽症，同时也一直是社会各界、人民群众关心的问题。教师要 做到“减负提质”，就必须转变教育思想，更新教育观念，提高教师素质，激发学生快乐、积极主动地学习。只有这样才能让学生在快乐中学习语文，从而切实减轻学生的学习负担。