简介：长期以来,温江区万春镇红旗村坚持把耕读文化深植新时期乡村治理土壤之中,以“人文红旗”“人文兴村”“人文致富”为主线主题主抓,稳步推进乡村治理向更远深度、更广维度健康发展。这种有益尝试,既是新时代乡村文明生活的迫切需要,更是增强文化自信的生动实践。红旗村党总支本着“耕以致富,读能荣身”的朴素愿望,潜心思考谋划,精心浓厚氛围,齐心提质增效,持续推进耕读文化在村落入土扎根、枝繁叶茂。一是精心规划打基础。聚焦“精忠报国、向上向善、诚信守义、勤劳致富”耕读文化核心价值,邀请自治组织、社会组织、企事业和村民代表,先后5次集中召开耕读文化推进恳谈会,收集梳理意见建议。

简介：学校文化是一所学校的生命之源,发展和提炼适合学校发展、适合儿童成长、符合地域特色的学校文化,是一个学校走向内涵发展与深度发展的重要路径。耕读教育的文化建构为儿童提供了更适合的教育,提供了更具个性化的课程体系,让儿童走向自然,听见乡音,读懂乡情,建立本土认同和生活认同,学习未来生活、生存和生产所需要的知识与技能。

简介：“耕读文化”虽然在中国农村有普遍性，但在永嘉楠溪江古村落里表现得最纯粹最晶莹、最典型、最鲜明、最健康。其所体现的爱国爱乡、耕读传家、崇文重教、勤劳俭朴、开拓创新的人文精神与价值理念，对当代永嘉经济社会全面发展、科技创业创新能力的提升具有一种“文化力”的引领、引导作用。

简介：摘要：为了培养幼儿良好的家国情怀以及相关学科素养，幼儿园在日常教育教学活动之中，可以适当融入一部分耕读文化。耕读文化产生于我国古代先民的劳动成果以及日常生活之中，耕读文化也属于我国农业文化之中的重要组成部分之一。在幼儿园日常教学环节之中，教师可以引导幼儿初步了解耕读文化，以及我国较为浓厚的耕读文化教学氛围，幼儿在初步了解攻读文化的基础之上，便可以对我国悠久历史文化产生极强探索欲望，也可以通过此种方式引导幼儿培养良好家国情怀。因此，本文就在以下内容中，结合耕读文化的本质与内涵，细致分析幼儿园耕读文化教学过程。

简介：2013年的春天，我在爷爷的坟前挖树，这是一棵突然死掉的杨树。这棵树的突然死亡，让家人感到很不安，迷信地认为，不知爷爷在冥问要告诉我们什么。这棵树原来枝叶茂盛，按道理，根本不会死，怀着某种不祥的预感，我们决定立即拔掉。但树根太深，我们几个人根本刨不出来。这时，我喊歪头队长帮忙，歪头队长正在帮一户人家抬泥浇坟，歪头队长现在靠给四乡八邻帮忙做丧事混口饭吃。当年栽爷爷坟上这棵树，他曾帮过忙，所以对这棵树的来龙去脉能说出子丑寅卯。歪头队长走路，一般扛着脑袋，眼睛乜扫一切，是当年当队长落下的习惯，搞得生产队养鹅场的鹅也一律斜着脑袋觅食。

简介：自古以来中国即以农立国，耕读持家是中国传统文化的一大特征。农耕经济是塑造五千年中华文化的根基，“耕读文化”作为农业社会的文明基因一直渗透在中国人的生活生产方式、道德学养、为人处世乃至各类文化艺术之中，这在永嘉耕读文化之中得到了淋漓尽致的体现。

简介：摘要：新课改背景下，学校注重耕读文化，在教学的各个环节，有效的渗透耕读文化已经成为一种教学潮流，其内容是让学生通过亦耕亦读的学习模式去了解丰富的文化知识以及耕种技巧。耕读文化已有长达几千年的历史，已经成为一种情怀，但随着工业时代的发展，耕读文化逐渐埋没，更多的农村人口向城市靠拢。当今的很多中小学生，对于农耕的了解仅停留在书面上，不知农耕的真实情况，比如他们不认识谷稻，还有的学生分不清小麦和韭菜，也不了解农作物的特征以及耕种知识。这意味着耕读文化的普及已经刻不容缓，学生有必要通过不断地实践，和大自然亲密接触，在此过程中，有助于培养学生刚烈坚毅的性格，还能让他们形成勤俭节约的意识。

简介：

简介：摘要：初中语文课程中承载了民族文化的传承，课本中的知识点中有着大量民族特色文化。教育教学系统中要求提高学生的民族认同感，学习和继承民族优秀文化也是初中语文教学中的核心内容。耕读文化是我国民族文化的一份子，也是民族优秀的文化部分。在初中语文教学中融入耕读文化，需要从多方面综合切入。

简介：摘要：随着社会的快速发展，现代技术的出现让人们生活变得更加便捷高效。虽然现代文化影响广泛，但是，我们不应忘记历史传统文化对我们的重要影响，尤其是传承耕读文化，它对幼儿劳动教育的影响同样十分重要。

简介：摘要：“耕读文化”是中国古代劳动人民在长期的农业生产和文化生活实践中形成的一种劳动精神、思想、道德、价值观念等。它体现了中华民族勤劳奋斗、自强不息的优良品质，具有丰富的文化内涵和现实意义。在幼儿园实施“耕读文化”教育，能够让幼儿体验农耕劳动的艰辛与快乐，养成良好的生活习惯，并形成热爱劳动、崇尚劳动的品质。因此，在幼儿园实施“耕读文化”教育，有助于培养幼儿良好的生活习惯和劳动品质，从而促进幼儿全面发展[1]。

简介：摘要：中国农耕文明的宝贵遗产，耕读文化，是古人对于“耕”与“读”关系问题的睿智抉择。在学生劳动教育中融入耕读文化可以实现传统文化的创造性转化和发展，同时也能够丰富劳动教育的内容，提高教学实效，并培养正确的劳动价值观。为了将耕读文化融入学生劳动教育，我们可以从课堂教学和实践活动两个主要渠道着手，并充分发挥教学评价导向作用的优势。

简介：摘要：初中学校要想在当前教育环境下实现更高水准的发展关注到优秀文化的融合与实践运用，通过各项资源运用打造创新性的教育平台，有助于给学生们开展更优质的课程教育和能力培养。耕读文化是我国社会发展的一项文明体现，有着数千年的发展历程，更加是推动社会文明发展的基础，需要将耕读文化合理运用到教育发展范畴，在搭建创新性教育平台基础上强化教育工作的实际效率。所以分析将耕读文化作为基础推动初中学校教育发展的一些策略。

简介：摘要会宁耕读文化是黄土高原农耕文化的重要组成部分，它表现为稳定的历史积淀下鲜明的地域特色和浓郁的乡土气息。虽然会宁自然条件严酷，经济发展比较落后，但文风昌盛，耕读文化的持续发展成就了会宁“绿色小杂粮之乡”的美誉和教育“高考状元县”的桂冠。

简介：摘要：在人才强国背景下，我国越来越关注人的全面发展，其中劳动素养是评价人才的关键指标，也是人适应社会的基础和关键。为了提高人的劳动能力，在小学、中学以及大学阶段都会对学生进行劳动教育，帮助学生树立劳动意识。其中耕读文化是中国农耕文明的宝贵遗产，也是千百年来古人对于“耕”与“读”关系问题的睿智抉择。教师可以创造性地将耕读文化融入到新时代劳动教育中，让学生了解中华民族伟大的耕读文化，并提高劳动教育水平，促进学生劳动意识以及劳动观念的形成与发展。

简介：

简介：

简介：摘要耕读教育文化历史悠久，早期的发展和农家有跟大关系。西汉初期，从汉高祖刘邦到汉武帝刘彻，他们都受到耕读教育文化的影响，不仅建立了“耕读型”国家也通过许多方式发展了耕读教育文化。后世许多名臣将相，如诸葛亮、陶渊明、徐光启、曾国藩等都是由耕读教育文化培养成材的，且近代社会的一些教育也受耕读教育文化的影响。耕读教育文化不仅是一种传统的优秀文化，而且对当下的教育和文化发展也有一些启发。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养理念的不断落实，传统的教学模式和学习方式已经不能满足学生综合素养提升的要求。特别是小学数学的学习中，小学数学是与生活经验联系十分密切的学科，通过项目化学习，能够更好地激发学生的探究意识。同时，将小学数学项目化学习与校本课程进行深度统整后，能够给项目化学习带去不一样的体验。因此，本文就从小学数学项目化学习出发，基于我校耕读校本课程的拓展和应用，来谈谈耕读文化视域下小学数学项目化学

简介：摘要：客家耕读文化是我国独具特色的文化遗产，它代表了客家人对于教育和读书的重视。小学语文阅读教学是培养学生阅读能力、语言表达能力和文化素养的重要环节。因此，将客家耕读文化融入小学语文阅读教学中，不仅可以传承和弘扬客家文化，还可以拓宽学生的阅读视野，丰富他们的文化认知。在实践探索中，我们需要深入研究客家耕读文化的内涵和价值，结合小学语文课程的特点和目标，设计适合学生的教学活动和评价方式。