简介："老师,下一期‘故事大王’擂台赛是哪天呀?我还想讲故事。"4岁半的晨晨边问边跑进了借阅室。他的爸爸跟在后面说:"这孩子,讲故事上瘾了。上次讲完后,回家让爷爷奶奶看他的奖品,还给他姑姑打电话,说他在图书馆讲故事了。这不,今天一大早就非得让我带他来报名,他还要讲。"晨晨抢过话头:"下次讲时我不害怕了,声音肯定特别大。"

简介：适合1岁1个月的宝宝游戏目的锻炼宝宝协调能力。这个游戏能够锻炼宝宝的感觉协调能力。宝宝感知的发展趋势是逐渐趋向组合与协调，对不同感觉信息的分析和转化能力是宝宝感知能力提高的标志。婴儿时期的智力是“感知运动智力”，如果宝宝不具有良好的空间知觉能力，就会影响到宝宝将来的发展和生存。

简介：森林里，小动物们聚在一起玩“背背乐”的游戏。小兔问：“我是小兔，谁背我？”

简介：得语文者得天下.我觉得语文学习最重要的是积累,包括文言文实词虚词的积累,成语典故的积累,病句类型的积累,诗词常见写作手法和情感风格的积累,好句好段的积累,热点作文素材的积累等,积累内容可参考考试中的错题好题,语文辅导书,老师讲课内容,关于作文素材的课外杂志等.一本分类明确,高效清晰的积累本将使高中语文学习事半功倍.

简介：苏教版小学语文教材各个单元练习中都安排了一项“读读背背”的内容，第一、第二学段的“读读背背”侧重成语、古诗、古今贤文、儿童诗、儿歌的诵读，而第三学段的“读读背背”则以“诵读与欣赏”、“诵读与感悟”、“诵读与积累”3种形式呈现，要求学生不仅要熟读成诵其中的内容，还要在此基础上理解感悟、拓展运用。如何充分利用“读读背背”中的内容，让学生在练习中巩固所学、拓展视野、迁移运用？我以为，离不开“练、炼、链”。本文侧重对第三学段“读读背背”内容的教学进行解析。

简介：

简介：组织部安排一批机关干部到贫困村作扶贫第一书记,我第一个举手,申请去走马镇槽溪村。走马古镇在著名的川鄂茶盐古道上,走马就是一个在路上的地名,走马走马,槽溪村驷步河幺店子是走马古道上著名的驿站,我总觉得那条古道那方驿站有什么在等着我。槽溪是古道上唯一没有通公路的村,村支书派了一个叫向长路的来镇政府接我。

简介：鼠哥哥欢欢和鼠弟弟乐乐最近新学了琅琅上口的乘法口诀，无论是在学校里、家里，还是在路上，都会，睛不自禁地背诵乘法口诀：“一一得一，一二得二，二二得四……”

简介：1．大肚虫虫和长腿虫虫买了一袋草籽（zǐ）。

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简介：抽背课文拉开了序幕。我心里忐忑不安,偷偷环视了一下四周的同学。A的手放在两膝之间使劲地搓着;B似乎在微微发抖;C用手盖住课本,低着头,口中念念有词——看样子这几个佛脚还未抱够!几个优秀分子却是正襟危坐,一副胸有成竹的样子。

简介：幼儿园举行“诗词大会”，两个小朋友正在比赛。有一道题目是：说出带数字的诗。小女孩轻松地说：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

简介：月亮像要照看许多娃儿妞儿的亲妈妈,她夜夜不成眠,今夜也是。一半夜色,掺一半月色,融入石头河,浸染成一泓黛色的情感,奏一管悠远低沉的箫声。南方。五月。蟋蟀雌雄相随,歌唱着一种长夜不眠的激情。萤火虫点点滴滴,一律将光亮缀在屁股上求偶。打麦场上的连枷起伏地响,这是五月里麦收的潮,农业季节里的浪涛。一夜流泻的月光,赤裸的连枷,赤裸的麦粒,赤裸的男人和女人的上半截身子,尽在沐浴中,在夜风与月色中赤条条地涌动。男人的胡须里,女人的头发里,男人女人裤

简介：单身汉子三旺做了个梦,梦醒了三旺就去了村南的河。站在河沿上的三旺举目四望,空旷的原野上了无人迹,只有刚返青的麦苗在阳光下偷偷地嫩绿,有骨头的风儿来来回回地晃荡,打得三旺激灵灵地打了个颤,三旺就紧裹了身上的袄。裹袄的当口三旺就又望了望脚下波澜不惊的河。河在一如既往地流,不知从什么时候流来的,又流向什么时候去。反正从三旺记事的时候起,这河就这样流了,流得很从容。河是古运河的一个分支,村里有年纪的人都这么说。河里的鱼虾蟹很多。三旺就想小时候,除了冬日外,剩下的三个季节他都长在河里。秋日是捉蟹子的好时节,这时候的蟹子又肥又大,圆圆的,黄黄的。

简介：两个小学童正摇头晃脑地背诵古诗，看他们多认真呀!请你找出两图的4处不同之处。

简介：

简介：游戏目的:1.锻炼幼儿的臂力.2.锻炼幼儿的肢体柔韧性.3.增进幼儿的合作协调能力.游戏时间:5～10分钟.游戏人数:两个人就可以开始基本的游戏啦,如果要比赛,可以多一些人.游戏方法:1.两人一组,背靠背站立,边念儿歌边向前弯腰,用臂力和背力背起对方.背时注意站稳脚跟,被背的人要双脚离地.儿歌:背钉耙,翻萝卜,翻到一个红萝卜.背钉耙,锄萝卜,锄到一个白萝卜.2.准备球若干,两个人一组背靠背,手挽手,中间夹球当做萝卜,一起横着从起点走到终点,比比哪组快.

简介：

简介：我家的苞谷成熟了，奶奶叫我一起去背苞谷。我在苞谷地里钻来钻去。奶奶生怕我踩倒地里的黄豆，就叫我砍苞谷秆。

简介：一篇成功的习作,不只是言通句顺,还应富有较强的感染力,让读者产生共鸣。这就需要学生用丰富、贴切、生动的语言来表达真情实感。而这些语言则来自日常生活、学习的积累。我们班的每个学生都有一个积累本,随时记录好的词句。此外,我要求学生在一年级时背诵成语和古诗;二年级时增加格言、警句;三、四年级时增加谚语、歇后语和古文(《老子》《庄子》);五、六年级增加了宋词、元曲。为了使学生始终保持不断积累的热情,我非常注重培养学生的积累兴趣,经常利用课内外时间,组织各种形式新颖的活动。下面是我在教学人教版小学语文第五册《积累·运用七》中“读读背背”的教学片段:师:大家能不能尝试一下,把今天学到的这些成语运用于一段话中?生:老师曾教育我们,做什么事都要专心致志,一丝不苟,对老师的教导我一直铭记在心。经过三年来的勤学苦练和日积月累,我已经掌握了很多知识,而且在班级工作中取得了一些成绩,得到了同学们的拥护。但是我不能骄傲,我应该再接再厉,持之以恒……(掌声,学生纷纷举手。)师:太棒了,大家不但积累了语言,而且学会了运用。下面我提议,咱们进行小组和个人的成语擂台赛,大家赞成吗?生:同意。师:我们先由每组第一桌的同学选一个字,然后本组以其作...