简介:【摘要】目的:分析PBL结合CBL教学法在脊柱外科教学查房中的应用应用效果。方法:以60例骨科专业的实习生为研究对象,随机分为观察组和参照组,每组30例。参照组以常规教学查房方式带教;观察组用PBL联合CBL的教学模式带教,学生实习结束后进行一次理论考试及临床操作能力测试,同时评估实习生对教学查房效果的评价。结果:观察组的理论考试及临床操作能力成绩明显好于参照组(P<0.05), 观察组学生的学习积极性、对带教满意度、临床操作能力明显优于参照组(P<0.05)。结论:与传统教学方法相比,PBL结合CBL的教学法应用与脊柱外科教学查房中可获得较好的效果,可在将来的脊柱外科教学查房中持续开展。
简介:【摘要】目的:观察脊柱骨病外科应用临床路径式教学模式对提高教学质量的效果。方法:选择我院脊柱骨病外科20例实习生作为常规组,均于2019.2-2020.2期间在我院进行实习工作,另选择我院脊柱骨病外科20例实习生作为教学组,均于2020.3-2021.3期间在我院进行实习工作,常规组采取常规教学模式,教学组采取临床路径式教学模式,对其教学质量进行比较。结果:比较常规组及教学组教学质量发现,教学前两组健康教育能力、沟通交流能力、临床管理能力、临床教学能力及应急配合能力评分无差异,P>0.05;教学后教学组评分均高于常规组,P<0.05。结论:临床路径式教学模式可有效提高临床教学效果及教学质量,在脊柱骨病外科教学中具有良好应用效果,建立采纳。
简介:【摘要】 目的 分析在脊柱外科教学中采用“立体整合、医患共教、模拟实操”教学模式的临床效果。方法 择2022级我院脊柱外科学生100名参与本次研究,将其随机等分两组接受不同的教学方法,接受常规教学者纳入参照组,接受“立体整合、医患共教、模拟实操”教学模式者纳入研究组,对比两组学生考核成绩,教学满意度评分,以此判定临床教学效果。结果 两组学生考核成绩及教学满意度评分对比,研究组数据高于参照组(P<0.05)。结论 在脊柱外科教学中采用“立体整合、医患共教、模拟实操”教学模式的临床效果显著,能够有效提升医学生的综合素质和临床能力,还能够促进医患关系的和谐发展,增强临床教学满意度,应用效果佳,建议推广。
简介:【摘要】目的 探讨多媒体技术在外科教学中的应用,进而评估其临床教学应用价值。方法 选取 2018 级我院临床专业医学专科生 84 名作为研究对象,将学生平均分为对照组和观察组,对照组 42 名学生,观察组 42 名学生,在对两组学生展开外科教学时,对照组采用常规教学模式,观察组则在常规教学模式的基础上应用多媒体技术进行教学,比较两组学生在不同的教学模式下的教学满意程度和综合成绩考评情况。结果 观察组的教学满意程度和综合成绩考评情况均优于对照组,差异具有统计学意义( P < 0.05 )。结论 常规教学模式的基础上应用多媒体技术进行教学,能够进一步提高学生的综合成绩素质水平和专业水平,同时学生教学满意度高,能够主动、积极学习外科教学的内容,值得在教学中广泛应用。