简介：

简介：【摘要】目的：分析自制腹带在腹水穿刺后的加压固定效果。方法：选择我院消化内科于2018年4月至2019年12月收治的10例进行腹水穿刺的患者，并为其实施常规护理，按照随机分组的方式将其分为干预组（5例，实施自制腹带加压固定），对照组（5例，实施传统穿刺点固定），对比两组患者的穿刺点渗液率。结果：实施自制腹带加压固定的干预组患者穿刺点渗透率要低于实施传统穿刺点固定方式的对照组患者穿刺点渗透率，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：为进行腹水穿刺的患者在术后使用自制腹带进行加压固定，能够有效降低患者穿刺点的渗透率，值得大力推广。

简介：摘要目的探讨自行设计的固定托装置在腹部皮瓣修复术后护理中的应用效果。方法对2016年1月至2019年12月广州医科大学附属深圳沙井医院手外科收治的47例手部组织缺损行腹部皮瓣修复的患者按随机数字表法分为对照组23例和观察组24例，对照组按传统方法进行护理，观察组术后使用自行设计的固定托装置进行护理。对2组患者腹部皮瓣的伤口愈合情况、皮瓣术后伤口撕裂情况、术后蒂部溃疡的发生情况及患者护理满意度进行比较。结果对照组伤口一期愈合7例、二期愈合16例，观察组伤口一期愈合18例、二期愈合6例，2组比较差异有统计学意义（χ2值为9.368，P<0.01）。对照组伤口撕裂发生率为26.1%（6/23），观察组为0，2组比较差异有统计学意义（χ2值为7.177，P<0.05）。对照组皮瓣蒂部溃疡发生率为69.6%（16/23），观察组为33.3%（6/24），2组比较差异有统计学意义（χ2值为6.170，P<0.05）。对照组护理满意度为（76.8 ± 8.4）分，观察组为（90.4 ± 6.5）分，2组比较差异有统计学意义（t值为-4.640，P<0.01）。结论腹部皮瓣术后使用固定托装置有助于伤口愈合，减少伤口撕裂和蒂部溃疡的发生，提高护理满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨自行设计的固定托装置在腹部皮瓣修复术后护理中的应用效果。方法对2016年1月至2019年12月广州医科大学附属深圳沙井医院手外科收治的47例手部组织缺损行腹部皮瓣修复的患者按随机数字表法分为对照组23例和观察组24例，对照组按传统方法进行护理，观察组术后使用自行设计的固定托装置进行护理。对2组患者腹部皮瓣的伤口愈合情况、皮瓣术后伤口撕裂情况、术后蒂部溃疡的发生情况及患者护理满意度进行比较。结果对照组伤口一期愈合7例、二期愈合16例，观察组伤口一期愈合18例、二期愈合6例，2组比较差异有统计学意义（χ2值为9.368，P<0.01）。对照组伤口撕裂发生率为26.1%（6/23），观察组为0，2组比较差异有统计学意义（χ2值为7.177，P<0.05）。对照组皮瓣蒂部溃疡发生率为69.6%（16/23），观察组为33.3%（6/24），2组比较差异有统计学意义（χ2值为6.170，P<0.05）。对照组护理满意度为（76.8 ± 8.4）分，观察组为（90.4 ± 6.5）分，2组比较差异有统计学意义（t值为-4.640，P<0.01）。结论腹部皮瓣术后使用固定托装置有助于伤口愈合，减少伤口撕裂和蒂部溃疡的发生，提高护理满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨自制系带固定器在肢体骨折术后切口周围全纱带覆盖时引流管二次固定中的临床应用效果。方法选取2019年10月至2020年6月创伤外科收治的120例肢体骨折行内固定术后切口周围全纱带覆盖的留置引流管患者，采用抽签法分为对照组50例和试验组70例。对照组使用传统3M胶带高举平台法固定引流管，试验组使用自制系带固定器固定引流管。观察并比较2组固定效果的不同。结果试验组患者导管相关风险事件发生率为1.4%（1/70），低于对照组14.0%（7/50），差异有统计学意义（χ2值为7.408，P=0.009）；固定材料更换间隔时间（5.10 ± 0.39）d，明显高于对照组（1.68 ± 0.23）d，差异有统计学意义（t值为60.168，P<0.001）；固定材料复用率为97.1%（68/70）、舒适度为97.1%（68/70），均高于对照组0、48.0%（24/50），差异有统计学意义（χ2值为112.00、39.37，P<0.001）。结论自制系带固定器在肢体骨折术后切口周围全纱带覆盖时引流管二次固定中，固定效果可靠，可有效减少导管相关风险事件的发生，具有可行性和安全性。

简介：摘要目的探讨自制系带固定器在肢体骨折术后切口周围全纱带覆盖时引流管二次固定中的临床应用效果。方法选取2019年10月至2020年6月创伤外科收治的120例肢体骨折行内固定术后切口周围全纱带覆盖的留置引流管患者，采用抽签法分为对照组50例和试验组70例。对照组使用传统3M胶带高举平台法固定引流管，试验组使用自制系带固定器固定引流管。观察并比较2组固定效果的不同。结果试验组患者导管相关风险事件发生率为1.4%（1/70），低于对照组14.0%（7/50），差异有统计学意义（χ2值为7.408，P=0.009）；固定材料更换间隔时间（5.10 ± 0.39）d，明显高于对照组（1.68 ± 0.23）d，差异有统计学意义（t值为60.168，P<0.001）；固定材料复用率为97.1%（68/70）、舒适度为97.1%（68/70），均高于对照组0、48.0%（24/50），差异有统计学意义（χ2值为112.00、39.37，P<0.001）。结论自制系带固定器在肢体骨折术后切口周围全纱带覆盖时引流管二次固定中，固定效果可靠，可有效减少导管相关风险事件的发生，具有可行性和安全性。

简介：摘 要:为对目前中学物理光学教具进行创新与自制，将尽量采用日常生活中随手可得的物品进行水透镜的自制，通过控制水透镜中含水量的多少来调节水透镜中薄膜的凸起或凹陷程度，从而实现凹透镜、凸透镜、平面镜这三者之间的转换。

简介：摘要：在数学课堂教学中，自制教具的重要性不容忽视，能够有效解决当前数学教学中存在的诸多问题。因此，数学教师必须要正确看待自制教具，在深入分析教材内容的情况下，围绕着自制教具设计合理方案，并在课堂中巧妙运用自制教具，将复杂抽象的知识变得更加简单化和直观化。

简介：摘要：我任教的是一所乡镇级中学，教学硬件建设和配套设施肯定满足不了我们的教学需求，尤其是物理课所需要的实验器材，还有一定的缺口。面对这种情况，我们物理组的全体教师不是满腹牢骚，整天抱怨，而是积极地在想办法，对一些废弃的器材进行改装，从自己的身边开发资源，自己动手做一些教具，或随时随地利用生活中常见的物品来做实验，提高了实验的演示率和分组率，收到了很好的效果。

简介：摘要：随着时代的前进，建筑业的发展，“大面积”、“大体量”成为民用建筑，特别是公共建筑的主要特征。为了满足人们对生活、消费及娱乐环境的舒适性要求，大型中央空调系统也随之产生。空调水系统作为中央空调系统的主要组成部分也表现出长距离、宽管排的特征。为了防止空调水管由于热胀冷缩而引起的管道变形或破坏，需要在管道上设置补偿器和固定支架进而确保管道的稳定性，其合理设置是系统正常运行的重要保障，若在实际工程施工中使用不当，则会出现严重的问题。基于此，文章通过对固定支架的作用、受力计算、选型、施工工艺等方面进行分析，为空调水长距离成排管道固定支架的实施及管道稳定性控制提供技术保障。

简介：摘要：众所周知，物理中的一些知识和道理都需要借助实验的方法来获取，但是当前初中物理阶段开展实验教学的现状却不容乐观，阻碍了学生物理综合素养的发展。为此，本文主要探究创新初中物理实验教学的方法，通过自制物理教具来切实提高初中物理课堂教学的实效性。

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简介：摘要:本文就动力管道设计手册中架空管道的手工简化计算与有限元软件计算固定支架推力的结果进行了比对和分析，并就为何出现如此大差距的原因进行了定性分析在工程管道铺设过程中，受地形及空间的约束，部分管道需要架空敷设。而对于热力架空管道，其输送介质的温度、压力较高。比如冬季供暖管道，其一级网管道供热温度为100℃左右，压力1.6MPa以内；而对于工业园区的蒸汽管道，其供热温度往往在180—300℃，压力在1.0—2.0MPa。众所周知，物体都存在“热胀冷缩”现象，供热管道也不例外。随着输送介质温度和压力的上升，管道相应的会产生越来越大的热膨胀和热位移，热膨胀和热位移会使管道产生变形，这部分变形如果不能加以释放和控制，那么会对管道弯头、三通以及连接设备造成破坏，进而引发事故。

简介：摘要:在教学实践中，实验器材的局限性，制约了学生思维能力的发展，所以许多教师都会通过自制教具来弥补现有实验器材的不足，也使越来越多的自制教具走进课堂。通过创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。

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简介：　　摘要：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，为切实优化户外活动质量，让孩子爱上运动，养成良好的运动习惯，我园从巧制器械、合理投放、巧玩器械等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。

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简介：摘要：随着信息技术的发展，多媒体在英语教育当中发挥出尤为重要的作用。这是因为这类教学设备的表现力及交互性会比较强，所以，其深受老师和学生的欢迎。但是一些老师在实际教学过程中，多媒体使用会过于的表面化，同时还会损耗大量的时间和精力，不能实现理想化的英语教学效果目标。在这种情况下，应用自制教具便成为了英语教育发展的必然，通过巧妙的使用自制教具，给学生创建出更为适宜的学习环境，让学生的英语学习能力变得更强，遵守自制教具的使用原则，提升整体课堂教学的质量。

简介：摘要：随着我国教育水平的不断上升，人们对于教育也越来越重视。尤其是素质教育推行的最近几年来。在新课程标准的大背景之下，不仅要求学生们能够在课业上有所提升，还要求学生们综合素质的提升，德智体美等全面发展。尤其是美术教育，不仅可以提升学生们的审美能力，还可以促进学生们的全面发展。