简介：如图1所示的L-C振荡回路.设t=0时,电容器极板带电量最大,且A板带正电,规定顺时针方向电流为正,则qA-t,UAB-t,i-t关系应如图2、3、4所示.那么自感线圈内自感电动势eL,如何随时间变化呢?

简介：摘要电磁感应现象的发现是非常著名也很有深远影响的，在19世纪的最伟大科学发现中，应该与已定的三大发现并驾齐驱。法拉第、安培、楞茨、麦克斯韦等是这一时期出现的著名人物,他们对定律的发现以及现代电磁理论所做的贡献都是巨大的。电磁效应对科学技术的发展,乃至为整个人类发展的历史都起到不可替代的作用。

简介：一、问题的提出关于感生电动势和动生电动势的概念，不仅学生往往有错误的理解，有的老师也理解深度不够。请看下面的问题：

简介：电磁感应一章在高中物理教学中占有重要地位,是电磁学内容的综合应用部分,可以综合动力学、能量、电场等知识考查学生的能力.感生电动势是感生电场的电场力充当非静电力,而动生电动势是洛伦兹力充当非静电力.对有些学生来说,这部分知识好像入门较为困难,不能理解感生电动势和动生电动势的本质,即使老师不厌其烦地讲解,仍然不能理解.

简介：

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简介：本文详细介绍了测量电动势的四种典型电路以及每种电路电动势的测量和计算的具体方法.

简介：

简介：本文就测电池内阻与电动势的实验原理及误差分析阐述了笔者的想法与思路。

简介：问吧直播：我是浙江省武义第一中学的高三（13）班的学生，名叫张瑜，担任班长，是一位品学兼优的学生．在最近高三物理复习的过程中产生了一些困惑，特别是在学习感应电动势的相关问题时，我的脑子中经常会遇到这样的场景：在解决电磁感应的问题时，用到的定则与规律实在太多了，如右手定则、左手定则、安培定则和愣次定律、法拉第电磁感应定律，有的问题一下子用到左手，一下子又用到右手，搞得我手忙脚乱；

简介：用微分法则和矢量代数由Ｅ＝－ｄΦｄｔ在一定条件下直接导出感生电动势和动生电动势表达式，说明其具有等价性

简介：电动势一节是恒定电流中的重点、难点内容,它是掌握闭合电路的关键和基础。同时,电动势又是一个抽象的概念,要使学生能较好地理解电动势的概念,需要在教法上下一番功夫。教学设计一、用观察实验导入新课实验模拟照明电路:演示:①闭合电键,电压表的读数减少,②逐个增加接入的灯泡数时,灯泡

简介：电动势是高中电路部分的核心概念之一，是联结闭合电路欧姆定律、电路中的能量转化、电磁感应等内容的桥梁和纽带。电动势概念的建构也是这部分知识学习的难点，许多学生直到高考也未能准确把握其内涵，而是仅仅停留在“电源提供的电压”层次上。

简介：如图(1),一匀强磁场(磁感应强度B随时间均匀变化,已知=K(常矢),长L的直导线垂直于磁场放置,求导线中感生电动势的大小。一、一种常见的错误解法图(1)在垂直于磁场的平面内,以L为边长作正三角形回路,根据法拉第电磁感应定律,回路的总电动势大小为:

简介：对电磁场中的导体棒在不同惯性参考系下的动生电动势进行了求解，得到了精确的表达式．结果表明，动生电动势具有相对性，同时还得出了导体棒上电荷的分布，不会随着惯性参考系的不同而发生改变．

简介：

简介：摘要：本文介绍了如何在教学电动势这个概念时要注意的几个问题。因电动势的抽象性，很多学生都理解不了，或和电压搞混淆，本文从动力学，电化动力学，功与能量转化转化等方面提出难点突破的方法。

简介：法拉第电磁感应定律E=n△φ/△t用于求△t时间内的平均感应电动势，当△t→0时，则有E=ndφ/dt，该式用于求瞬时感应电动势。

简介：通过两种教学模式对同一高中物理教材内容处理效果的对比,提出在“闭合电路欧姆定律”单元教学中,《电动势》一节是培养和训练学生创新能力的好素材,并介绍其做法。

简介：产生感应电动势有两条途径：一是导线不动，磁场改变；二是磁场不变，导线运动．前者产生感生电动势，后者产生动生电动势．本文从五个方面说明动生电动势的产生．