简介：摘要：“亲近自然”教育,是让幼儿愿意走进自然，能够积极参与探索、尝试、表达。“亲近自然”课程，要求教师在自然教育课程的目标设定，课程内容的选择及活动方式上，要充分考虑到不同幼儿的年龄特点，一切从孩子出发，让幼儿成为亲近自然教育的主体，注重五大领域的综合渗透，在学习自然知识、技能，感知生命成长的过程，唤醒幼儿的学习、探索意识，促进幼儿心智的全面发展。

简介：[摘 要]国家的经济不断的发展，幼儿教育也慢慢的走进的大家的视野，但是由于种种原因，幼儿教育一直停留在传统的教育模式。伴随着时代的进步，使得幼儿失去了很多亲近大自然的机会，很多本应该通过多种感官来获取的经验只能停留屏幕上，停留绘本故事里，停留在老师的讲述中，我希望通过幼儿自然教育课程让幼儿回归大自然，亲近大自然，释放幼儿的天性。下面我以种植课程为例围绕着种植各类农作物来开展种植活动来阐述幼儿自然教育课程在幼儿日常活动中的应用以及发挥的作用。

简介：摘要：“自然缺失”是在现代青少年儿童中普遍存在的一种现象，他们从小就生活在钢筋混凝土之中，对于自然的了解主要是通过课堂，从而导致青少年与自然存在一种疏离感，对于生命也缺乏敬畏之心，所以笔者从自然体验教育课程出发，浅谈其在我国的发展现状、存在的主要问题及解决对策。

简介：环境教育基地是指拥有环境特色资源的场所,它通过有效的环境管理、丰富的环境知识展览展示及专业人员解说与教育活动,使公众在环境中学习,并养成对环境负责任的行为.环境教育基地是推动环保公众参与的重要抓手,在环境教育事业中发挥着重要作用.'自然教育'是以自然环境为背景,以人类为媒介,利用科学有效的方法,使儿童融入大自然,通过系统的手段,实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织,形成社会生活有效逻辑思维的教育过程.

简介：摘要：自然教育，作为一种将儿童置于自然环境之中，通过直接体验和探索来促进其认知、情感和社会性发展的教育方式，对于幼儿园教育阶段的儿童尤为重要。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在幼儿园阶段正处于前运算阶段，他们通过感官和动作来认识世界，因此，自然教育为他们提供了丰富的感官刺激和实践机会。自然教育不仅有助于儿童的全面发展，还能够培养他们对环境的尊重和责任感。正如美国教育家约翰·杜威所言：“教育必须从自然和生活中开始。”自然教育课程的构建与实践路径，正是基于这样的理念，旨在通过与自然的互动，激发儿童的好奇心和探索欲，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：在当今社会，随着城市化进程的加速，孩子们与自然的接触日益减少，这对他们的身心健康和全面发展构成了潜在威胁。因此，探索实践自然教育在幼儿园中的必要性显得尤为突出。自然教育不仅能够让孩子们亲近自然，感受大自然的魅力，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。经常接触自然的儿童在智力发展、情绪调节和社会交往能力方面均表现出更高的水平。因此，我们应该高度重视自然教育在幼儿园中的实践探索，不断优化课程设计、提升教学质量，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：自然教育在学前教育中的融入对促进儿童全面发展具有显著作用，但实践中遭遇资源不均、教师专业素养不足及家长支持度不一等问题。为应对这些挑战，提出了包括优化教育资源配置、加强教师培训、创新课程设计和增强社区参与等策略。案例分析显示，这些策略能显著提升自然教育的实践效果。评估机制的建立为持续改进提供了方向。未来，随着教育理念的更新和社会对自然教育重视度的提升，自然教育有望在学前教育中发挥更大作用，为儿童的全面发展提供坚实的基础。

简介：摘要：本研究旨在探讨学前自然教育课程与幼儿认知发展之间的关系。通过对相关文献的综述和分析，研究发现学前自然教育课程在幼儿认知发展中起着重要的作用。学前自然教育课程能够提供丰富多样的自然体验和观察机会，促进幼儿的感知、思维和语言发展，培养他们的自然观察力、判断力和解决问题的能力。此外，学前自然教育课程还能够培养幼儿的环境意识和保护意识，促进他们对自然环境的尊重和关爱。因此，在学前教育中加强自然教育课程的开展，对于促进幼儿认知发展具有重要意义。

简介：摘要：随着城市化的迅速发展和科技进步的持续推动，现代社会中的孩子们日益远离自然，他们更多地接触电子设备，而较少感受大自然的魅力。这种现象引发了人们对幼儿自然教育的关切，以及对如何将自然融入幼儿园课程的思考。亲自然教育作为一种重要的教育理念，强调了将幼儿与自然相连，以培养他们的环保意识、科学探索能力和综合素质。本文将探讨在幼儿园亲自然教育课程下的实践探索，以推动儿童的自然亲近体验和全面发展。

简介：摘要：随着自然教育理念的兴起，幼儿园自然教育课程设计与实施成为提升幼儿综合素质的重要途径。自然教育课程通过将自然环境融入课堂教学，促进幼儿的观察能力、动手能力和问题解决能力的培养。课程设计需结合本地自然资源，制定符合幼儿身心发展的教学活动，并注重课程的实践性和互动性。在实施过程中，应关注教师的专业培训和资源的有效利用，以确保课程目标的实现和教育效果的最大化。

简介：摘要：在自然教育的背景下,幼儿园教育必须与自然环境紧密结合,充分利用自然环境的各种自然元素,促进儿童的发展。回归自然是幼儿园教育的主要目标,教育的根本价值在于保障幼儿的活动自由。因此,在幼儿园这门课程的开发和建设中,应加强幼儿对自然事物的感知,以促进幼儿融入自然,在与自然接触时获得正确的感知。以自然教育为基础的幼儿园符合当前儿童发展的规律,对儿童的健康成长和可持续发展有着非常积极的影响。

简介：摘要：保护环境是我国目前的基本国策，对于幼儿教育来说也应当有计划的进行生态教育。最近几年，我国生态教育的目标是让幼儿能够有良好的接触自然的机会，更加了解四季的变化，让幼儿和大自然有充分的接触。教师应当根据幼儿的性格特点和生长发育的水平进行开展活动，让幼儿在自然的大环境中参与教师的教育活动。那么本文就从环境创设、课程开发的角度初步探讨幼儿园“亲自然”生态教育课程的开发和实践。

简介：摘要：目前随着经济的不断发展，幼儿园的教学资源和教学方法越来越多样化，基础设施也越来越完善，但对于自然环境利用的发展却停在了原地，我们的幼儿园大部分地区离自然环境越来越远，更普遍的现象是往往家长和学校都会忽略对自然环境的开发和利用，即使周围的自然教育资源让人眼花缭乱，也不会加以引导和使用，也阻断了孩子与自然环境之间的交流，使得许多孩子患上了“自然缺失症”。当前幼儿园自然教育资源的开发和利用现状如何、存在哪些问题、是否可以满足幼儿发展的需要以及得到家长的肯定，这些问题都亟需解决。

简介：摘要

简介：摘要：本文聚焦于自然教育课程在幼儿园的实践，深入探讨其创新应用途径以及所产生的教育效果。通过对自然教育课程环境创设、活动组织形式、教学方法等方面创新举措的阐述，剖析其在提升幼儿认知能力、丰富情感体验、促进社会性发展等维度的显著成效。旨在为幼儿园教育工作者提供全面且具操作性的自然教育课程实施思路，推动幼儿园自然教育的高质量发展，助力幼儿在自然滋养下茁壮成长。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标、课程结构、教学过程等方面对以往的课程体系进行了重大的改革，而现行的师范教育课程体系存在着严重的缺陷,不能适应基础教育课程创新对师范生素质的客观要求。因此,师范教育课程必须在课程目标、课程结构和教学过程等方面进行相应改革。

简介：摘要：以游戏为核心进行课程设计是一种通过游戏的力量促进幼儿学习与发展的教学模式。在幼儿园阶段，通过教育幼儿的行为，可以帮助他们更好地适应社会和学习等方面的变化。然而，在实践过程中可能会出现一些问题，比如“游戏”与“教育”的脱节，老师观察和反思能力不足，以及游戏时间和空间的僵化。因此，幼儿园可以采取三种方法来确保教学质量，即重新构建教师对课程的理解、提升教师的观察和反思能力，以及创造灵活的时间和空间环境。

简介：本文针对新基础教育课程改革的理念和实践提出了我国职业教育课程改革的构想，即：转变思想，更新理念，树立改革意识；钻研教材教法，优化课程实施过程：把课程内容与社会要求及生产实际紧密结合；更新课程文本，建立科学合理的职教教材体系；注重体现主体性教育，保证学生获得良好的身心状态。以适应社会对职业技术人才培养的需要。

简介：摘要：保护环境，爱护自然，是我国基本国策。而这一项国策需要我们每个人努力与合作去达成，幼儿也不例外。幼儿阶段开展“亲自然”生态教育课程能帮助孩子从小形成保护自然与爱护动植物意识。

简介：摘要：幼儿园开展“亲自然”生态教育，使孩子在学习的过程中能够更好地了解大自然，拉近与大自然的距离，在日常生活中发现自然的秘密，激发孩子探索自然的兴趣，在实践中发现有关自然的知识，使他们能够接近、欣赏和探索自然。基于此，本文分析了目前幼儿园“亲自然”生态教育课程存在的问题，同时提出了幼儿园“亲自然”生态教育课程科学开展的有效策略，旨在促进幼儿健康、全面的发展。