简介:【摘要】:英语学习一向被简称为听说读写技能,2021年义务教育阶段新课程标准发布以来,多了一项,英语学习的听说读写看技能成为更普遍更全面的提法。对小学生的英语学习来说,听说技能的培养发展是第一要位的,英语学习的最初阶段一定要关注磨耳朵和模仿说这两项活动。所以听说技能的培养发展,需要在大脑中枢神经系统的精密运作下,耳朵这一声音接收器官和嘴巴等发声器官有效配合。耳朵接收到声音信号,加工处理完信息反馈给大脑,大脑再经过一系列精密活动后发出指令给发声器官,作出发声。这是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验,是技能,不同于认知经验的知识。听说技能的培养发展应该遵循技能的操练而非知识的获得。(教育心理学专门有两章来详细解读知识和技能,对两者的区别作了鞭辟入里的阐释和解读。)
简介:【摘要】在技能科目考核中总会有部分学生成绩不好,学生之间掌握技能能力参差不齐,差别较大。从客观情况出发,坚持以能力为中心,打破传统的训练模式,实行差异性教学,采用灵活多样的训练方法,充分发挥学生潜力,注重训练管理,实现教学训练目标。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨生活技能训练在老年精神康复护理中的应用效果,以提高老年人的生活质量和精神健康水平。方法:选取2022年1月至2023年12月期间,在某医院接受护理的老年患者为研究对象。将患者随机分为实验组和对照组,实验组接受基于生活技能训练的护理干预,对照组接受常规护理。通过问卷调查、心理健康评估和日常生活技能评估等方法,对两组患者的康复效果进行比较分析。结果:实验组在生活技能、心理健康和社会适应能力方面均显著优于对照组。具体表现为实验组的日常生活自理能力、情绪稳定性和社会参与度有明显提升。结论:生活技能训练是一种有效的老年精神康复护理干预手段,能够显著改善老年患者的生活质量和精神健康状况。建议在老年精神康复护理中广泛应用生活技能训练。