简介:摘要《语文新课程标准》中指出要重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作探讨的能力,要密切联系学生生活和经验,广泛进行积极的社会实践,为学生的终身发展打下坚实的基础。培养好学生参与学习的愿望和探究运用课程资源的能力显得尤为迫切和重要。
简介:摘要随着素质教育的不断深入,以及当今社会对人们综合素质要求的不断提高,语文教育也提出了更高、更严格的要求。学生在日常生活中学会积累材料对学生语文阅读、作文和口语交际、解决处理问题的分析能力、理解能力、逻辑思维能力、表达方式有很重要的作用,同时也能提高学生对所学知识的高度整合能力和综合表达水平。
简介:一、激发兴趣,培养积累意识每学期伊始,我并不急于讲授新知,而是立足于长远,向学生展示自己和过去学生的“语言积累本”。望着一本本精美而又充满个性的积累本,学生们个个神采飞扬,羡慕之情油然而生,都想拥有一本自己的积累本。此时,让学生建立自己的“语言积累本”已经是水到渠成,良好的积累意识和习惯便在学生的心中开始扎根。开学第一天,我们的阅读之旅便启程了。我给每位学生发放假期准备的一些读物。如一年级新生,我为他们准备的是学生熟悉的儿歌、古诗、汉语拼音情境歌:《国旗》《拍手歌》《上学校》《静夜思》等,我带领学生一边学习课本知识,一边学习自编的小册子。学会的生字积累在“语言积累本”上,不会写的字,也可以请家长帮忙书写。对于识字较困难的学生,我采用歌诀渗透,帮助他们记忆。如“黄”字:“‘共’字分开手,‘由’字坐当中。”又如“夜”字的歌诀:“一点一横长,左下单人旁,右下有个‘夕’,再加一捺要拉长。”歌诀读起来琅琅上口,学生有一种天然的亲和力,学起来轻松有趣。学生的识字量大大增加,一年级结束时,学生平均识字2000个左右,相当于三年级学生的识字量,从而为以后的阅读打下了坚实的基础。学生初次品尝到了阅读识字的快乐,养成了注意积累、善于积累的好习惯。
简介:内容摘要语言的积累作为指导学生学习语文的基础环节确实很重要,积累语言要做到增加课外阅读量,多读书;加强朗读,朗读的形式要求多样化,扩充视野;融入生活、丰富生活,也就是在积累语言;强调背诵,在背诵中积累语言。;重视复述,在复述中积累语言;在阅读方面还应培养学生良好的阅读习惯。