简介：摘要：定区域观察后发现儿童在游戏中与材料积极有效互动，看似重复的行为中不断调整游戏玩法的细微变化，以自己的节奏不断“发现问题—探索问题—解决问题”， 突破思维极限。教师放下焦虑观察儿童，细心倾听解读儿童，使游戏持续进行并获得递进生长，从而发现孩子们都是游戏高手，都是“活”儿童。

简介：【摘要】开展自主游戏的过程中，教师会利用多媒体设备记录幼儿的游戏过程，但是，教师在观察与解读游戏视频时却是偏模糊粗浅的，不能从中发现更多有价值的信息，也不能据此为幼儿发展提供更有针对性的指导。如何提升教师观察与解读视频的能力成为了重要问题，运用问卷调查的方式分析教师专业的缺口。于是，就教师拍摄的视频运用“定格”的方式进行观察与解读。通过抱团的形式找到解读视频的路径，更好的运用专业知识与能力看到孩子游戏的“背后”。

简介：【案例描述】一位教师在教学“同样的自尊同样的快乐”时说：“人生就如一路车程,在旅程中有人上车,有人下车,但总有一些人,无论时隔多久、路隔多远,他们总能被铭记在心,因为他们曾经鼓励过我们,在我们的人生行程中扮演过重要角色。在你的旅程中有这样的人吗？他们是谁？你能说说与他们的故事吗？”

简介：进入21世纪，信息科技特别是计算机网络技术的发展及广泛应用，改变着人们的生活、工作和学习方式。1999年，国务院批转了教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，首次明确将“教育信息化”确定为教育发展的重要主题，并指出教育资源建设是重点。2000年，教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，时任教育部部长的陈至立同志作了题为“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育”的重要讲话，提出：在中小学加快普及信息枝术教育，用教育信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。

简介：在市场竞争日趋激烈的当今社会，企业要生存、发展已离不开内部控制。内部控制制度已经逐渐演变成一个庞大系统。其基本目标是确保企业经营活动的效率性和效果性、资产的安全性、经营信息和财务报告的可靠性。

简介：由国土资源部会同国家发改委、工信部、财政部、环保部、商务部共同组织编制的“全国矿产资源规划（2016～2020年）》（以下简称《规划》）日前正式发布实施。依据规划确定的总体目标，到2020年，我国将基本建立安全、稳定、经济的资源保障体系，基本形成节约高效、环境友好、矿地和谐的绿色矿业发展模式，基本建成统一开放、竞争有序、富有活力的现代矿业市场体系，显著提升矿业发展的质量和效益，塑造资源安全与矿业发展新格局。围绕如何实现这一目标，国土资源部规划司有关负责人对“规划》内容进行了解读。

简介：人力资源是企业经营管理活动的重点内容，科学合理的人力资源能够进一步保障企业的经济效益，提升企业的市场竞争力。为此，文章在阐述人力资源教育培训重要意义的基础上，结合当前企业人力资源培训存在的问题，为如何优化企业人力资源教育培训进行策略分析。

简介：

简介：2009年1月1日起,兰州智诚同辉文化传播有限公司全面进行甘肃1—6频道全天电视剧编排工作,形成全天各频道协调配合编排的较好运行工作模式,以期整合资源,合理配置,科学规划,提高总台整体收视份额。

简介：摘要：户外自主游戏集快乐、兴趣、自由、需要、教育为一体，是幼儿园开展幼儿教育的主要形式之一，对幼儿的个人成长有着重要作用。在户外自主游戏中幼儿常常会表现出一些行为，行为背后折射着许多内容需要幼儿教师深入挖掘。为有效分析幼儿户外自主游戏行为，幼儿教师就必须进行及时的观察解读。本文也将基于此探析幼儿户外自主游戏观察解读相应原则，从观察入手找寻户外游戏指导策略。 关键词：幼儿 户外自主游戏 观察解读 指导策略

简介：摘要：区角活动是幼儿借助自主挑选活动空间，自主挑选材料、自行动手实践，在和材料的相互影响中积累知识和经验，是幼儿个性化学习的重要方式，具备开放性、低结构、能动性、个别性及愉悦性等特征。利用区角活动对幼儿进行观察，可以帮助幼儿老师更好了解幼儿的学习行为，掌握幼儿在学习过程中存在的一些问题，解读幼儿的行为核心，进而为幼儿开展更有针对性的、更高质量的教育。

简介：随着互联网延伸广度和深度的不断发展，数字图书馆版权纠纷案件日益增多。文献数字化、数据库建设、网络传播、网络信息链接、下载、检索等各方面都涉及到版权问题。这些问题可以归结到三个方面：资源建设中的版权问题、信息传播中的版权问题和信息服务中的版权问题。我们应加强版权适度保护，推行公益性图书馆网络传播豁免权，健全著作权集体管理制度，完善相关法律规范。

简介：摘要 高中历史教学十分重视并依赖史料教学，而史料的选取又是一件繁重、困难的工作。浩如烟海的史料中，文学类史料由于其独特性往往成为忽视的对象。本文试图通过教者的教学实践来浅略地剖析文学类资源如何发挥史料的作用。

简介：【文章摘要】

简介：摘要：幼儿园的“活游戏”是指幼儿在教师的指导下，运用各种材料和方法进行的有目的、有计划、有组织的游戏活动。它是以游戏为基本活动，以儿童为主体，让儿童在玩中学、学中玩。“活游戏”是相对于传统的幼儿园课程而言的。它是指根据幼儿身心发展规律和教育要求，用游戏精神贯穿幼儿园一日活动中，将幼儿一日生活中渗透于各游戏环节之中。教师对幼儿进行观察和评价，就是教师对幼儿进行观察、评价、分析、判断的过程。本文通过阐述“活游戏”中教师观察解读儿童能力培养的价值，提出“活游戏”中教师观察解读儿童能力培养的策略。

简介：【摘要】幼儿由于自身能力的限制，在自主游戏的过程中往往需要依赖于教师的有效观察和行为解读，才能找准自主游戏的发展方向，进一步以自主游戏为载体来获得多元化发展。对此，教师在幼儿自主游戏中需要不断地培养自身的观察解读能力，从明确目的、创新方法、精准范围三大维度出发引导幼儿自主游戏充分发挥应有的教育功能。

简介：摘要：开展幼儿自主游戏的过程中，教师需要结合幼儿的年龄特征创设游戏环境，提供相关的材料或者玩具，激发幼儿的创造性思维。同时活动区域也需要随着幼儿的兴趣变化而不断调整，要想促进幼儿的全面发展并非一朝一夕就能实现，教师需要明确自身的责任，让幼儿形成合作意识、竞争意识、规则意识，并且加强游戏过程中的引导，最终让幼儿收获成长的快乐。

简介：摘要:随着我国学前教育的发展，幼儿园以幼儿的心理、行为特点，通过游戏展开教学探索，而区域自主游戏是教育中的基本手段，教师在引导幼儿参与游戏的实践中，借助幼儿的自主体验，加深幼儿对相关内容的理解，从而推动幼儿自身个性与综合能力的发展。教师在开展区域自主游戏中，要认识到幼儿行为对教育的指导意义，主动探索观察幼儿行为的方法，并进行合理的解读。

简介：摘要：在幼儿教育中，游戏是需要成为能够让幼儿身心发展的辅助教学工具。其中安吉游戏作为幼儿游戏的典型代表之一，已经受到学前教育界的高度肯定。因此，本次，笔者以安吉游戏为例，对我园幼儿游戏的开展进行观察与解读，并提出安吉游戏开展过程中的感悟与启示，以进一步发挥幼儿游戏的作用。

简介：摘要：对于幼儿园开展自主游戏的方式，能够让教师快速的了解幼儿的内心世界，从而更新教师的教育观念。幼儿教师通过自觉的分析观察幼儿的发展意识，通过更新教育观念和游戏观念，努力改造自己的专业结构，只有采取因材施教的方式，才能起到事半功倍的教学效果。