简介:目的探讨本科护生病情观察课程临床见习模式的设计及实施效果。方法根据病情观察课程目标和课程特点,设计临床见习模式。选择教学医院中有代表性4个内科科室,在临床和学院双带教老师指导下,分小组完成问诊、检体观察和讨论内容,同时采用护理临床见习调查问卷对护生进行临床见习效果评价,并采用Pearson相关性检验法进行统计学分析。结果护生对病情观察课程临床见习模式的设计比较满意,护生对临床见习评价的总得分为(4.38±0.43)分,老师维度评分为(4.45±0.06)分,学生维度评分为(4.27±0.69)分,组织维度评分为(4.42±0.05)分,效果维度评分(4.54±0.56)分,均达到较好水平。临床见习效果与老师维度、组织维度、学生维度呈密切正相关(r=0.671、0.549、0.802,P〈0.01)。结论病情观察课程临床见习模式设计和见习效果值得肯定,为开设病情观察相关课程提供借鉴。
简介:摘要目的观察辩证施护在腰腿痛患者护理中的临床作用。方法将130例腰腿痛患者随机分为辩证施护组和对照组,对辩证施护组给予中医辩证施护,并观察两组临床护理疗效。结果辩证施护组作用优于对照组,总有效率95%。结论辩证施护组在对照组护理的基础上给予服药施护、饮食施护、疾病康复施护等方面进行有步骤的辨证施护,取得满意效果,是护理腰腿痛的有效方法。
简介:【 摘 要 】 目的:分析护患沟通在儿科护理中的效果,为临床儿科的护理工作提供参考。方法:选取某院 2016 年 1 月 ~2018 年 1 月期间收治 120 例患儿作为研究对象,采用随机分组法将患儿分为对照组与观察组。对照组给予常规护理,观察组采用常规护理的基础上,给予护患沟通。对比二组的护理效果。结果:观察组患儿的哭闹、躁动次数明显少于对照组;家长满意度观察组更高。对照组患儿家长的投诉概率为 10% ,观察组患儿家长的投诉概率为 0% 。以上数据统计具有统计学意义。结论:儿科护理工作中,给予护患沟通,可以大为提高护理质量,使患儿家长更为满意,这种护理方法具有广泛推广的价值。
简介:【摘要】目的 总结并分析在临床输液护理中加强护患沟通的重要性。 方法 对本院门诊患者展开研究,参照分层抽样法将 2018 年 8 月至 2019 年 3 月间进行输液治疗的 126 例患者分为两组,其中 63 例患者纳入对照组,在患者输液期间予以常规性护理措施,其余 63 例患者纳入研究组,在予以患者常规性护理措施的同时加强护患之间的沟通,比较两组间的差异。 结果 对照组和研究组护理前人际关系因子和焦虑因子的评分相比未见明显差异( P > 0.05 );护理后两组患者的两项因子评分均明显下降,较本组护理前相比,组内对比存在明显差异( P < 0.05 );并且研究组的两项因子的评分明显低于对照组,组间对比存在明显差异( P < 0.05 )。 结论 在患者临床输液的护理中加强护患之间的沟通,有助于拉近护理人员与患者之间的关系,调节患者人际交往中敏感的现象,缓解患者焦虑不安的负面情绪,临床应用效果显著。
简介:摘要目的观察临证施护与康复训练治疗中风瘫痪的临床疗效。方法生命体征稳定的中风病患者36例,在临证施护基础上,运用床上被动活动训练、按摩肢体关节、坐站平衡训练、转移训练、平衡板训练、肌力训练、作业治疗及步态训练。结果治疗前后总积分比较,差异有统计学意义(p<0.05)。肩臂运动治疗前后比较,差异有显著统计学意义(p<0.01);下肢运动治疗前后比较,差异有统计学意义(p<0.05);步行能力治疗前后比较,差异有显著统计学意义(p<0.01)。结论临证施护与康复训练治疗中风瘫痪在改善肩臂运动、下肢运动、步行能力疗效显著。