简介：摘要：音乐是综合性的学科， 在当今音乐教育改革的形势下，对于如何上好音乐相关课程 ，更新教学观念、提高教学质量等方面都 提出了新的要求。视唱练耳教学与 乐理、声乐都是音乐的基础，各教学间应加强联系， 进一步丰富音乐课 程的教学内容。 学科间的交叉教学，是师范音乐教育视唱练耳课程发展的必然趋势。

简介：摘要：随着我国教育改革工作的深入落实，对声乐教育工作的重视度不断提升，为了满足学生声乐学习需求，培养学生声乐素养及声乐演唱技能，学校应加大视唱练耳的教学力度，教师结合实际教学内容开展合理的视唱练耳训练，以此提升学生声乐演唱技巧。实际上，声乐教学过程中教师开展视唱练耳训练与教学内容衔接不足，使得视唱练耳教学效果无法提高。因此，本文深入分析视唱练耳提升声乐演唱技巧的作用，希望为相关教育人员提供参考。

简介：  摘要：在声乐教学中，视唱练耳是非常重要的教学方法，声乐演唱和视唱练耳作为音乐教育中的两个重要方面，密切关联并相互促进。声乐演唱是通过喉咙和声带的协调运动传达歌曲的情感和意境。视唱练耳则是培养音乐听觉能力，准确地从乐谱上读取音符并模拟演唱。这两者的关系在于，视唱练耳能够提升声乐演唱的质量和技巧。通过熟练的视唱练耳，歌手能更快地理解乐谱，准确捕捉音高、音长、音色等要素，从而更加精准地表达音乐作品。反过来，声乐演唱也能够加深演唱者对音乐的理解和感受，为视唱练耳提供更具情感和表现力的素材。因此，声乐演唱和视唱练耳的结合不仅可以提高演唱者的歌唱技能，也能够提高演唱者的音乐素养，使歌手在音乐创作和表演中更加出色。

简介：摘要高级视唱练耳的课程已经结束，在这一学期的学习过程中我们学习到了与大学时期不一样的视唱练耳，老师更加注重情感的表达，气息的把握。第一节课老师就要求我们要统一力度，速度与音色也要同时把握好，“控制、讲究、精准”老师用这三个词概括了我们需要注意的地方。后期老师以节奏为开始教授我们怎么样唱好视唱，节奏的准确性对唱好视唱十分重要，什么样的节奏适合什么样的语气，什么样的节奏适合什么样的情感，老师都讲得十分仔细，学习视唱练耳的同时，又对我们自己本专业的练习有很大的启发，下面我结合声乐说一下学习视唱练耳的心得。

简介：

简介：摘要： 长时间以来，对于音乐专业中视唱练耳和基本乐理课程，我国一直将其作为两门分开的基础学科来进行教学，然而视唱练耳是学习音乐必修的课程，也是为各种音乐专业课学习铺设基石的课程；乐理是视唱练的基础，视唱练耳是学习基本乐理的有效方式。分科课程的教学导致这两门课失去了原有的意义，在学习过程中也显得枯燥乏味。因此，在某些时候我们应该将二者密切联系起来，教师在日常教学中，应注意将两者较好的融合起来讲授，相互渗透，相互促进；同时，学生在学习时也应将二者建立良好的关系，统一起来，提高学习效果。本文着重分析了视唱练耳与基本乐理的涵义，两者之间的融合关系以及的相互作用等。

简介：摘要：乐理学科是学生学习音乐的基础，是开启音乐宝库的钥匙，是每一个学生、教师、音乐人必须了解的音乐艺术理论知识。但乐理学习不同于一般的理论知识传授，它应该与视觉、听觉共同完成音乐知识的“体验”，故此，当下部分教师提出，将视唱练耳与音乐乐理知识整合成一门单独的学科，在学生体验音乐的过程中学习知识，在学习音乐知识的同时加深对音乐的感受，进而提升学生音乐核心素养，促使学生音乐综合能力快速的提升。本文结合笔者多年音乐教学经验，浅谈视唱练耳与音乐乐理教育整合的重要性，意指为其他音乐工作者提供全新的教学思路。

简介：乐理是音乐的基础学科，是进入音乐殿堂的钥匙，是音乐人必须掌握的音乐理论知识。但是，学习乐理不应是单纯的理论学习，应该与音乐的体验、听力的训练紧密结合。所以，在多年的教学实践和经验总结过程中，高师音乐教育把乐理和视唱练耳这两门原本独立的学科整合成一门课程，志在更完美的体现现代教育理念和音乐艺术的认知规律。

简介：视唱练耳是音乐教育中一门重要的学科，一直以来，它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展，这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握，使学习者在器乐学习或其他音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话，那么，视唱练耳学科就是底盘，

简介：2004年,教育部向全国印发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在这个《课程方案》中,视唱练耳与基本乐理成为一门整合课程。将视唱练耳与基本乐理整合为一门课程,其目的是通过整合来优

简介：摘要：传统的钢琴教学模式过多传授钢琴演奏技巧，忽略钢琴演奏本身的情感价值及思想，存在“重技术轻理论、重技术轻听觉、重技术轻音乐、教学评价偏差”等倾向性问题，把培养学生音乐素养这一重要任务抛在了脑后。乐理、视唱练耳融入钢琴教学, 使“技术理论融合、技术听觉融合、技术音乐融合”、使学生在理解作品、感悟作品的基础上表现作品，激发了学生参与钢琴演奏的兴趣，提高了学生钢琴演奏的表现水平、审美感知和文化理解能力，培养了学生音乐核心素养与音乐学科的教学能力。

简介：摘要：当前，随着教学内外环境的变化，中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展，能够促进学生音乐素养的综合建构，有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展

简介：摘要：“视唱练耳”是声乐训练中不容忽视的课程，其不仅是西方美声唱法科学发声方法的成功经验，还是声音训练中必不可少的方式，世界各国的声乐训练及声乐教学中，“视唱练耳”被广泛采用。本文以视唱练耳的重要性为切入点，据实分析了声乐训练中视唱练耳对演唱技巧的影响，以期为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要： 音乐专业教学中学生所必须要学习的内容就是视唱练耳，其在很多音乐课程学习中都具有重要的地位。通过对该部分知识的学习可以让学生更好的辨别、感知音乐，让学生认知音乐中要素在其中发挥的重要作用，对音乐素养和基础知识进行掌握，以此更好的促进学生的全面发展。本文将从视唱练耳对声乐带来的影响和意义进行分析。

简介：摘要：视听练耳是声乐学习的主要内容，有利于学生音乐素养的培养。音乐声乐艺术是通过声乐演唱方式将情感传递给听众，而视听练耳和声乐这两者之间相辅相成，可以说声乐表演专业性会在很大程度上受到视听练耳技法的影响。本文就视听练耳与声乐关系进行了探讨，以期能为声乐表演者带来一定借鉴价值。

简介：随着我国教育体制改革向纵深发展,学科间交叉、融合引起学界越来越多的关注,文章以基本乐理与视唱练耳、和声学两门学科的教学融合为研究对象,运用定性分析的方法,探索了基本乐理与上述两门学科融合的契合点,具体论述了学科间融合会使教学活动收到事半功倍的效果。

简介：摘要：当前，随着教学内外环境的变化，中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展，能够促进学生音乐素养的综合建构，有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展

简介：摘要：如果把音乐比作是天平的话，视唱练耳和基本乐理就是天平两端的物体。只有两端重量相等，才能使天平保持平衡状态，所以说视唱练耳和基本乐理这两门课程二者之间是相互关联的。将二者结合起来能成功启动学生的知识库，避免学生在学习音乐知识的过程中感到疲惫麻木。基于此，本篇文章对乐理教学与视唱练耳教学整合的策略进行研究，以供参考。

简介：学习声乐需要具备一定的音乐素质。所谓音乐素质是指学生必须具备的音乐方面的基本条件和基本才能，这是掌握声乐知识与技能的重要前提，音乐素质主要包括音准、节奏、音乐记忆、音乐修养、音乐感受力和对音乐作品的理解和表现能力等。培养良好的听觉能力，建立标准的音响信息与音响系统是至关重要的。声乐的学习，绝大多数情况下都是依赖听觉的调控，演唱者都是通过自己的听觉对自己发出来的声音的音响、音量、音色、音准及音的长短与高度去辨别，以期达到自己预想的目地。

简介：声乐教学是当前音乐教学中的主要内容，视唱练耳课程则是声乐教学中的重要课程，它可以发展学生音乐听觉，增强学生的音乐记忆力，还能够培养学生正确的音准和节奏感，从而使得学生能够熟练掌握读谱技能，并极大地丰富学生的音乐语汇。因此，本文将着重于探讨声乐教学中视唱练耳能力的培养，以期最大程度地增强学生的音乐乐感和艺术修为。