简介：

简介：<正>一、语文双基训练生活化在语文双基训练中,无论是书面表达还是口头表达,都要力求结合学生实际,有利于激发学生学习的愿望。训练应着眼于学生的学以致用,而非学以致考。所用之训练材料,应尽可能来自生活,即使是课文后的练习,也应尽量挖掘其与生活的联系。改错字,可从街上的商标、标语或广告中常常出现的错别字入手;

简介：语文教学生活化,可以激发学生的思维,优化课堂教学,让课堂更加丰富多彩。本文还分析了语文教学生活化,必须引导学生平时多观察周围的生活,引导家长经常带领孩子参加社会活动,增强学生的生活阅历,更好地为语文教学服务。

简介：《语文课程标准》指出：“教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文课与社会生活的联系。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”

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简介：生活是语文最好的素材。语文即生活，课本是生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，写作即生活的再现。离开了生活，语文就成了无本之木，无源之水；离开了生活，一切语言都是枯燥乏味的，所以应追求语文教学生活化。

简介：摘要小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。

简介：摘要：当教师采取小学语文教学生活化的教学手段时，人生可以从多个方面感受到语文知识和生活的联系。 生活化的语文教学有助于学生提高语文的学习素养，学会把语文知识应用到生活当中。在此，我将对如何在小学语文教学中融入生活化的教学展开研究讨论。

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简介：摘要小学语文教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时，将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得知识。

简介：摘要：小学语文教学属于基础教学课程，为满足现阶段的社会发展，教师应进行生活化教学，不断优化教学方式，增强语文教学的时效性。设计符合小学生认知的教学方案，通过情景教学、游戏活动等，提升其专注度与教师的教学效率。基于此，本文根据现阶段语文教学情况进行研究，分析如何将教学生活化应用于实际教学，为我国小学教育贡献力量。

简介：〔摘要〕“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生，不用机械训练消磨学生的青春。”于漪老师如是说。小语《新大纲》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”比起其他学科，语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。

简介：语文教学是小学教学的重要组成部分,课改中,实际的教学方法与传统的教学方法有一定的区别,需对课堂教学环境进行适当的改善,使学生能够在学习的过程中,发展自身的长处。一、还原实际教学语文教师为了更好地帮助学生掌握知识点,应该努力使抽象的概念形象化,使学生更快地理解相关知识点。语文教学中,教学内容要与实际生活相结合,将知识转换成情景故事,通过教师的有效讲解,加深学生对语文知识的印象。

简介：摘要义务教育小学《语文课程标准》指出语文是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。俗话说“得语文者得天下”，小到培养语感、提升语文素养，大到传承文化、弘扬民族传统，语文的重要性不言而表。

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简介：摘要日常生活中处处蕴含着语文知识，也会处处运用到语文知识，小学语文教学生活化可以克服传统语文教学脱离生活的弊端。生活化的教学手段，可以激发小学生的语文学习主动性，也会使小学生对知识的理解更加深刻和牢固，从而从总体上提升小学生的语文素养。

简介：摘要语文教学的关键就是语文教学要生活化。就是要让语文教学与生活实践紧密联系，在生活中学，再把学的知识应用到生活中去。语文课程教育源于生活，是对生活中美好事物的感受和体会。语文学习是对个人修养以及情感方面的培养，可以说，情感是语文教学的灵魂。小学生正处于思想和情感的启蒙阶段。在新课标的要求下，小学语文课程教学必须把握教学的综合性特征，教学目标不能仅仅停留在对生字词的学习上，语文学习必须提高到情感教育的高度上来，使学生的情感启蒙在语文教育教学过程中得到充分的培养。