简介:【摘要】学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论,而是教会小学生运用英语语音的基本知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养对英语的语言感觉。本文针对目前小学生英语学习中音标学习的重要性,分析了音标教学对小学英语学习的影响,并针对性地提出了一些语音教学方法。
简介:摘要:现阶段科学技术高速的发展,因此为了有效的满足社会上对于高效率通信技术的要求,就需要针对当下通信系统,实现进一步的升级与完善,以此可有利用智能化的系统建设模式,有效的进而各种信息传输当中的问题。在本文的分析中,就阐述南网95598语音平台,为了升级成智能语音平台软件系统,提出针对性的建设方案。
简介:摘要:英语作为一门语言学科,其在初中教育阶段起着重要的基础性作用。尤其是初中时期正是学生飞速成长发展的重要阶段,在这一时期教师注重对于英语课程教学的深化改革,不断探求科学的英语口语教学方式进行实施,不仅能够有效发挥英语对于扩展学生知识视野的作用,同时对于培养学生语言思维能力,为学生日后的全面发展都有着重要推动作用。在人们日益重视素质教育的今天,更需要教师应积极转变自身教学观念,创新优化教学方式方法,以构建高质量和高效率的初中英语课堂。
简介:摘要目的了解语音障碍患儿辅音的特点,为临床评估及合理干预提供依据。方法回顾性研究。选取2007年1月至2018年12月于首都儿科研究所附属儿童医院保健科语言-言语门诊诊断的语音障碍患儿1 395例为研究对象,以图片命名法在单词水平进行语音测查。采用χ2趋势检验分析不同年龄患儿不同发音部位辅音错误人数比例的差异及变化趋势,χ²检验比较不同性别患儿在不同发音部位辅音中错误人数比例的差异,并分析不同发音部位辅音的错误类型及不同年龄患儿的错误类型特点。结果1 395例语音障碍患儿中男1 044例、女351例,年龄(5.1±0.8)岁。语音障碍患儿舌尖中音l的错误人数比例最高,为71.8%(1 002/1 395);唇音b最低,为9.3%(130/1 395)。不同年龄组间比较,年龄越大唇音p和f、舌尖前音z和c及s、舌尖中音t和l、舌尖后音ch和r、舌根音k和h、舌面音q的错误人数比例越低(均P<0.05);不同性别间比较,男童唇音b和m、舌尖前音z和c、舌尖中音n和l、舌尖后音sh、舌根音h、舌面音x的错误人数比例均高于女童[(10.3%(108/1 044)比6.3%(22/351)、11.4%(119/1 044)比6.0%(21/351)、64.8%(676/1 044)比51.9%(182/351)、67.8%(708/1 044)比59.8%(210/351)、16.7%(174/1 044)比8.8%(31/351)、73.7%(769/1 044)比66.1%(232/351)、58.0%(606/1 044)比47.6%(167/351)、24.0%(251/1 044)比14.2%(50/351)、39.9%(417/1 044)比27.6%(97/351),χ²=5.167、8.533、16.889、7.447、12.863、7.412、11.650、14.900、17.099,均P<0.05];辅音的错误类型有替代、省略、歪曲,其中,舌尖中音l以省略为主[53.3%(743/1 395)],舌根音h以歪曲为主[11.8%(165/1 395)],其他辅音均以替代为主。在替代类型中舌尖后音ch的错误人数比例最高,为60.2%(840/1 395)。结论语音障碍患儿辅音中舌尖中音l错误人数比例最高,男童的语音问题更为严重,替代是辅音的主要错误类型,在替代类型中舌尖后音ch的错误人数比例最高。应关注学龄前期儿童的语音发展,同时尽早开展舌尖中音l、舌尖后音ch的语音训练。