简介：“绘本读写微课程”是以优秀的图画书为凭借,对低段学生进行集阅读、讲述、写作于一体的教学实践与研究。它是学生对绘本故事阅读的一种理解和回应,更是学生的个性表达和创意表达平台,有效地提高了学生阅读、写话的兴趣与能力。

简介：摘要近几年来，绘本已悄无声息地成为赤手可热的阅读教材。绘本可以培养孩子的美学素养，发展艺术教育，更可以激发孩子的阅读兴趣。本论文主要以低年级儿童为研究对象，对他们进行绘本阅读的教学，并结合低年级写话，初步探究绘本阅读对低年级写话之间相得益彰的效果。

简介：摘要：绘本作为现阶段我国开展小学低年级语文教学工作的重要工具，其本身具有的直观性和趣味性等优势，对于适应小学低年级学生的学习情况和心理发展状态等具有明显优势。通过采用绘本教学的方式，小学低年级学生的阅读能力、写作能力、绘画能力都得到有效提升。对于学生未来的发展具有重要作用。本文将就如何在小学语文低年级教学过程中采用绘本实现学生读写绘能力提升的相关问题进行分析研究。

简介：摘要：本文介绍了在小学语文教学中巧用绘本，培养小学低年级学生的读写绘能力。文章首先阐述了绘本在小学语文教学中的重要性和价值，并提出了培养小学低年级学生的读写绘能力的目标。其次，分别从阅读理解、写作能力和绘画能力三个方面探讨了绘本在小学语文低年级中的应用，包括绘本阅读策略、绘本写作实践策略和绘画技巧的培养与提升。最后，文章得出结论，提倡教师和家长鼓励孩子多读绘本，培养他们的读写绘能力。

简介：摘要：绘本是一种将文字与图画巧妙结合的儿童读物，对于培养小学低年级学生的语文素养具有独特价值。本文基于小学语文新课标理念，以绘本为切入点，从精选优质绘本、创设阅读情境、开展续写创编、构建多元评价四个维度，探讨了提升低年级学生读写绘能力的策略，旨在为语文教师优化绘本教学、激发学生语文学习兴趣、促进学生语文核心素养发展提供借鉴，为学生的全面而有个性的成长奠基。

简介：摘要：小学低年级学生具有较强形象思维能力，特别喜欢充满趣味和有着鲜艳色彩的事物，因此，语文教师在实际课堂教学中以图文并茂的绘本作为优质教学素材，不仅能够将学生浓厚兴趣充分调动起来，还能够让学生在具体读图过程中主动发散逻辑思维，快速提取更多信息，然后立足于此参与创作和扩写等不同活动，促进学生语文能力切实提高。本文主要探讨小学语文低年级培养读写绘能力的有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

简介：摘要：小学低年级学生具有较强形象思维能力，特别喜欢充满趣味和有着鲜艳色彩的事物，因此，语文教师在实际课堂教学中以图文并茂的绘本作为优质教学素材，不仅能够将学生浓厚兴趣充分调动起来，还能够让学生在具体读图过程中主动发散逻辑思维，快速提取更多信息，然后立足于此参与创作和扩写等不同活动，促进学生语文能力切实提高。本文主要探讨小学语文低年级培养读写绘能力的有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

简介：摘要：低年级学生形象思维能力较强，且往往比较喜欢色彩鲜艳、富有趣味的事物，所以将绘本作为教学素材，可以充分调动其兴趣，使之在读图的过程中发散思维、提取信息，并据此开展讲解、写话、创作等活动，进而不断提升其语文能力。因此，老师们可针对学生的年龄特征、兴趣、知识水平筛选适当的儿童绘本材料，并设计多姿多彩的活动，以进一步丰富小学生的精神天地，辅助其储备知识、发展能力，同时引导他们进行读写绘，在输入与输出的过程中强化其学科素养。

简介：摘要：低年级学生形象思维能力较强，且往往比较喜欢色彩鲜艳、富有趣味的事物，所以将绘本作为教学素材，可以充分调动其兴趣，使之在读图的过程中发散思维、提取信息，并据此开展讲解、写话、创作等活动，进而不断提升其语文能力。因此，老师们可针对学生的年龄特征、兴趣、知识水平筛选适当的儿童绘本材料，并设计多姿多彩的活动，以进一步丰富小学生的精神天地，辅助其储备知识、发展能力，同时引导他们进行读写绘，在输入与输出的过程中强化其学科素养。

简介：

简介：摘要：英语作为语言学科之一，其教学是在遵循学生基本能力的情况下，围绕听、说、读、写四个部分进行不同设计的综合性产出，其中不仅要体现语言的大量输入，还要在教学中根据不同年龄段学生的基本情况，合理提供语言的输出环境与场合，并在鼓励学生输出的氛围下，培养学生的口语输出与写作输出，针对小学英语写作来书，其并不是一个单一的构成环节，在实践教学中，往往利用读写结合的方式，可以让学生更快的理解英语的输出与表达，故此将“读”与“写”两个板块进行有效的整合，不仅使得小学英语教学效率更高，同时也将学生英语学习的不同能力置于整体之中，使得教学工作更具备连贯性。

简介：图画书与一般文字书或带插图的书有所不同,它以图画为主体,图画承担着叙事抒情、表情达意的任务,具有讲述故事的功能;而一般插图书里,图画只是文字的点缀,起着使故事更形象直观的辅助作用。诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中特别指出,“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合所产生的故事”。笔者在供职的小学与小学低段教师一起探索,构建了一套新型的阅读课程体系———读写绘课程。该课程凭借优秀的图画书,对低段儿童进行阅读、讲述、写作一体化的教学实践与研究,有效地提高了低段儿童阅读、表达的情趣与能力。

简介：【摘要】在小学英语教学实践中，教师们常常会遇到学生听说能力与读写能力脱节的现象。造成这一现象的主要原因，一是教师的教学观念落后，缺乏教学整体性。二是学生没有掌握科学的学习方法，英语阅读水平与年龄段产生了严重的不协调性。解决这个问题的主要方法，是优化课程内容结构，加强学段衔接。在新课标的指导下，我校课程组围绕自然拼读教学应用研究和英语读写一体教学策略研究主题，开发了英语读写一体绘本阅读课程。在完成国家课程的基础上，精选《Oxford Reading Tree》牛津英语阅读树分级阅读系列绘本作为补充，并针对每个绘本故事制定相应学习任务单，编写成读写一体英语校本教材《Reading&Writing》，把听说教学与读写教学融合起来，打破听说教学与读写教学分立的现状。

简介：摘要在儿童思维过程中，形象思维占主导地位，绘本用绘画创造性地再现故事，采用直观的图画语言表情达意，将抽象的文字符号形象化，具有文字无法传达的趣味。绘本是低年级儿童喜欢的一种独特儿童文学类型，在小学低年级教学中被广泛运用。从快乐诵读，激发阅读热情；多途径读后写绘，引导学生乐于创作；读写绘作业的评价方面探讨了小学低年级读写绘教学。

简介：有一种书,有五彩的图画,还有美丽的文字;有有趣的故事,更有美好的内涵,它——就是绘本。绘本蕴藏着丰富的＂营养元素＂,就像待开发的＂宝库＂。利用好绘本这一丰富资源,将其引入小学低年段的阅读课堂,以绘本阅读为引领,可以更好地促进听说读写。

简介：【摘要】

简介：[摘要]

简介：摘要：看图写话是培养小学低年级学生的看图识图能力和语言表达能力行之有效的训练手段。小学语文课本中，为了更好地吸引学生的注意力，课本插图内容类型多样，内容丰富，既注重了图片的趣味性，又考虑了学生成长和教学活动开展的目的性与针对性。看图写话作为写作能力的基础铺垫环节，对学生未来的语文学习习惯养成有着至关重要的影响。教师在教学过程中，应当在课前准备充分，及时引导学生，互动过程有效，考评机制科学，从而使教学起到事半功倍的效果。

简介：摘要：在小学语文低年级教学中，教师可以通过阅读教学、读写训练和小组合作学习等方式，将绘本阅读和读写教学有机结合，全面促进学生综合能力的提高。特别是小学低年级语文读写教学，绘本更占据了重要位置。不管是绘本的语言、图片或是图文结合，都有助于发散小学生的思维，强化其理解力，锻炼其语言，使其进行创意写作表达。

简介：【摘 要】在儿童思维过程中，形象思维占主导地位，绘本用绘画创造性地再现故事，采用直观的图画语言表情达意，将抽象的文字符号形象化，具有文字无法传达的趣味。绘本是低年级儿童喜欢的一种独特儿童文学类型，在小学低年级教学中被广泛运用。从快乐诵读，激发阅读热情；多途径读后写绘，引导学生乐于创作；读写绘作业的评价方面探讨了小学低年级读写绘教学。