简介：摘要总结“三明治”式唇病变切除成形术治疗动静脉畸形巨唇症的临床经验，观察其临床疗效和并发症。回顾性分析2018年1月至2020年10月在临沂市肿瘤医院接受手术治疗的27例动静脉畸形巨唇症患者的临床资料，其中男14例，女13例；中位年龄4.5岁（2~57岁）；上唇18例，下唇9例。所有患者在手术前均接受过（外院或本院）5~10次的介入栓塞硬化治疗，巨唇外形改善均不明显，3例病变进展增大。本组病例均采用“三明治”式唇病变切除成形术治疗。共行“三明治”式唇病变切除成形术28例次（1例2次手术）。27例次患者一期切口愈合，1例部分黏膜坏死，后经换药后愈合。有2例分别于术后半年内局部复发。随访1~3年，远期疗效评价Ⅲ级（好）24例，Ⅱ级（中）3例，Ⅰ级（差）0例。“三明治”式唇病变切除成形术切口隐蔽，立体式切除病变彻底，能最大限度保留三维结构，术后外形和功能良好，远期疗效好，建议临床推广该手术方式。

简介：摘要：根据锚唇的结构特点，设计了两种铸造工艺。生产实践表明：在铸造工艺上采用开口平面朝下，顶部设置冒口补缩及排气的方案，可以很好的满足产品尺寸及内在补缩的要求，工艺出品率大幅度提升，同时也大大减少了产品后工序的处理难度，缩短了生产周期，产品获得了船级社的认可。

简介：摘要：根据锚唇的结构特点，设计了两种铸造工艺。生产实践表明：在铸造工艺上采用开口平面朝下，顶部设置冒口补缩及排气的方案，可以很好的满足产品尺寸及内在补缩的要求，工艺出品率大幅度提升，同时也大大减少了产品后工序的处理难度，缩短了生产周期，产品获得了船级社的认可。

简介：摘要：阅读是小学语文教学的主体部分，不仅是因为阅读能够提升学生个人对语文文章的理解能力，还因为阅读能够为学生积累课外的写作素材。本文以小学语文阅读教学为例，论述如何运用悦读、巧读以及妙读等方式，来奏响小学语文阅读教学新乐章，以供参考。

简介：摘要：目的：通过Q 分类法评价患者对唇珠位置偏斜与不同笑线的美学影响研究。方法:利用 Adobe Photoshop CS6 及Magic Morph 1.95b 软件将模特照片 PS 为高位、中位、低位笑线及唇珠偏移模板，得到21张序列量变图。以1mm的增量改变，偏移量为左右0 ～ 3 mm。由 150名口正畸患者用 Q 分类法进行评价，相关数据经统计学单向方差分析及两两对比。结果:大部分正畸患者能识别出中位笑线照片，但不能辨别出 2mm 以下的偏斜， 当唇珠偏斜≤ 2mm，中位笑线照片的选择无统计学意义(P＞ 0.05)。结论:1、正畸患者对唇珠≤ 2mm 的偏斜感知度低。2、高位，中位，低位笑线中，中位笑线更符合大众审美。

简介：摘要：以读为本以读促悟是小学语文教学返朴归真的首要选择，是对传统语文教学方法的扬弃。在课改背景下的小语教 学中，以读为本已经成为小学语文课堂组织教学的一把金钥匙，是训练和培养学生语文实践能力的重要途径。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深度推进，小学阶段教学语文知识的要求也变得越来越复杂，尤其是高年级的小学生，针对这部分学生展开语文教学，不仅要培养他们的语文核心素养，更要让学生在小学阶段就形成良好的阅读能力，这样才可以尽快适应未来的高阶段学习生活。基于此，本文将围绕当前的教育教学背景下如何开展小学高段语文阅读教学展开策略探究，希望能够给相关的教育工作者带来帮助。

简介：摘要：小学语文教学的重要一环就是语文阅读，目的是锻炼学生的阅读能力、理解分析能力，阅读能力是学好语文的基础，更是其他学科学习的基础。传统的语文阅读教学模式一直只是应付考试，没有起到促进学生全面能力提高的作用。本文从悦读，巧读，妙读等方面，提出促进小学语文阅读教学质量不断提高的新策略、新概念。

简介：摘要目的探索早期唇肌功能训练对扁桃体腺样体切除术后习惯性口呼吸儿童牙颌面发育的影响。方法本研究为回顾性研究，纳入5~13岁扁桃体和(或)腺样体切除术后接受唇肌功能训练的患儿106例(男性58例、女性48例)，进行治疗前后头颅定位侧位片的头影测量。根据训练强度分组，分为训练不足和训练达标两组，其中训练不足组共44例[男性21例，(8.06±2.18)岁；女性23例，(8.64±2.70)岁]，训练达标组共62例[男性37例，(9.27±1.61)岁；女性25例，(9.06±1.20)岁]；对于训练达标组，进一步根据治疗时间分为3~6个月(17例)、6~9个月(21例)和9个月以上(24例)3组，根据年龄分组分为5~9岁(29例)和10~13岁(33例)两组，进行统计学分析。结果经过唇肌功能训练治疗后，U1-SN从107.40°±6.64°减小至106.64°±6.08°(P＝0.008)，L1-MP从93.92°±6.68°减小至93.53°±5.97°(P＝0.145)。按照训练强度分组，U1-SN(训练不足组1.37°±2.37°，训练达标组-2.27°±2.20°，P<0.001)和L1-MP(训练不足组1.19°±2.52°，训练达标组-1.50°±2.20°，P<0.001)的变化两组间差异有统计学意义，训练达标组上、下前牙内收显著，治疗前后U1-SN变化量为2.27°±2.20°(P<0.001)、L1-MP变化量为1.50°±2.20°(P<0.001)。所有纳入评价指标，包括U1-SN、L1-MP、OP-FH、SNA、SNB、ANB、MP-FH、后前面高比按照不同治疗总时长、年龄分组，组间均无统计学差异(P>0.05)。结论唇肌功能训练可以显著改善上、下前牙前突，同时对下颌的生长发育方向也有一定的良性引导作用，但随访期内尚未观察到对上、下颌骨相对位置的影响。

简介：摘要：“和大人一起读”是部编版小学语文教材中的新栏目，安排在每个单元的“语文园地”中，是新教材“守正创新”的一大体现，也是新教材中的一大亮点。该栏目为实施“1+X”阅读教学办法打下基础，做好铺垫。“和大人一起读”应纳入教师的教学计划，教师应认真研究该栏目，让该栏目真正成为自己教学中的亮点而非盲点。笔者将从“乐读”、“趣读”、“共读”三方面入手，探讨如何利用好“和大人一起读”这一栏目，让孩子、家长、教师都能从中找准定位，获得阅读带来的成长与收获。

简介：摘要：阅读应是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是孩子很好的获取知识、开阔视野的一种学习方法。于是在孩子刚刚入学，我就开始给孩子一种特别的阅读方法，那就是亲子阅读，让孩子在充满父女（子）、母女（子）亲情的氛围中，家长和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。当然我们还要注重阅读的效果、目标性和指引性。

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简介：摘要：阅读是人们获取知识的重要途径，其在小学数学教学中，发挥着重要的作用。数学的“读”主要是“读规则、读题目、读问题”等活动。当前阶段，数学阅读的方式是多样化的，对于低年级学生来说，可以采用教师领读的方式展开数学阅读，对于中高年级段的学生来说，就可以使用“集体读、自由读、默读”等方式展开数学阅读。在素质教育背景下，要求教师在教学中，既要确保学生掌握学科知识，也要培养学生良好的学习能力与学习方法。因此在小学数学教学中，“以读导学，以读促思”的应用将推动学生综合发展。

简介：摘要:目的探究唇龈沟带蒂肌肉瓣修复口腔上颌窦瘘的临床效果。方法 以口腔上颌窦瘘患者67例为对象，研究时间是2017年9月到2022年5月，均实施唇龈沟带蒂肌肉瓣修复治疗，随访所有患者，分析治疗效果。结果  所有患者中，64例治疗成功（95.52%），3例失败（4.48%）；住院时间为6-10天，平均为（8.12±1.32）天；无严重并发症。结论口腔上颌窦瘘患者应用唇龈沟带蒂肌肉瓣修复治疗，具有显著治效果。

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